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Biologia 2° · 2024
Libro de Biología 2 BGU

Ministerio de Educación del Ecuador

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Problema de la Sección 3: alimentos transgénicos, herencia mendeliana y metacognición

📄 ejercicios biologia 🎓 bachillerato · 2° BGU Ecuador 🇪🇨 EC 🗣 Español
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Respuesta rápida

1.a: Desconfianza sobre salud, riesgos éticos/ambientales y falta de información. 1.b: Qué son, para qué sirven, su evaluación de seguridad, ventajas y límites. 1.c: La evidencia distingue hechos de rumores y guía decisiones informadas. 2: Enunciados que integran herencia, alelos, cromosomas, fenotipo y ejemplos. 3: Tabla clasificada en Mendel, herencia mendeliana y ejemplos (daltonismo, enanismo, anemia falciforme).

📚 exercise biologia ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 8 min lectura

Solución — Página 40

Biologia 2° · 2024

1
Ejercicio 1

Leo el siguiente texto y respondo sobre los alimentos genéticamente modificados.

a
Parte 1.a

¿A qué crees que se deben los cuestionamientos de la población con respecto al consumo de alimentos genéticamente modificados?

  1. Los cuestionamientos surgen porque la modificación del ADN es un proceso artificial, es decir, se altera la información genética de forma que no ocurre de manera natural.
  2. Existe desconfianza sobre posibles repercusiones en la salud a largo plazo (alergias, efectos toxicológicos), ya que la población percibe que aún faltan estudios de consumo prolongado.
  3. Se agregan preocupaciones de tipo ético y ambiental: posible afectación de especies silvestres por polinización cruzada, pérdida de diversidad genética y control corporativo de las semillas.
  4. También influye la falta de información verificada: los medios transmiten mensajes contradictorios, lo que genera incertidumbre.
Respuesta

Se deben a la desconfianza sobre efectos en la salud a largo plazo, a los riesgos ambientales y éticos percibidos y a la falta de información científica accesible y confiable.

b
Parte 1.b

¿Qué información compartirías con los miembros de tu comunidad?

  1. Explicaría qué es un alimento genéticamente modificado: un organismo cuyo ADN fue alterado artificialmente mediante ingeniería genética.
  2. Indicaría el objetivo declarado: lograr resistencia a insectos y virus, aumentar el rendimiento de los cultivos y garantizar disponibilidad de alimentos.
  3. Señalaría que existen organismos reguladores que evalúan la seguridad de estos alimentos antes de su comercialización (evaluación de riesgo).
  4. Presentaría las ventajas (menor uso de plaguicidas, mayor producción) junto con las limitaciones y los estudios en curso, sin ocultar las dudas.
  5. Enfatizaría la importancia de consultar fuentes científicas y no solo opiniones de redes sociales.
Respuesta

Compartiría qué son, para qué se crean, qué organismos los evalúan, sus ventajas y limitaciones, y la necesidad de informarse en fuentes científicas confiables.

c
Parte 1.c

¿Por qué es importante encontrar el sustento científico ante los cuestionamientos de la población?

  1. La ciencia aporta evidencia comprobable y reproducible, lo que permite distinguir hechos de opiniones o mitos.
  2. Un sustento científico evita que las decisiones personales y públicas se tomen con base en el miedo o la desinformación.
  3. Permite a la población ejercer su derecho a decidir de manera informada sobre su alimentación y su salud.
  4. Además, la evidencia científica orienta las políticas públicas y la regulación de nuevas tecnologías ligadas a la vida.
Respuesta

Porque solo la evidencia científica permite diferenciar hechos de rumores, tomar decisiones informadas y orientar la regulación responsable de las tecnologías que afectan la vida y la salud.

2
Ejercicio 2

Me reúno en equipos y elaboro enunciados con las palabras clave: herencia genética, alelos, fenotipo, carácter, cromosomas, mujeres, hombres, homocigotos, enanismo, anemia falciforme, daltonismo.

  1. La herencia genética es la transmisión de los caracteres de los progenitores a la descendencia a través de los cromosomas.
  2. Los alelos son las distintas versiones de un gen; si un individuo posee dos alelos iguales es homocigoto.
  3. El fenotipo es la expresión observable de esos genes, por ejemplo el enanismo o la anemia falciforme.
  4. El daltonismo es un carácter ligado al sexo: su alelo se localiza en el cromosoma X, por eso aparece con más frecuencia en los hombres que en las mujeres.
  5. Las mujeres (XX) necesitan dos copias del alelo para expresar un carácter recesivo ligado al sexo, mientras que los hombres (XY) lo expresan con una sola copia.
Respuesta

Enunciados elaborados que relacionan herencia, alelos, cromosomas, fenotipo y ejemplos concretos (enanismo, anemia falciforme, daltonismo) según el sexo.

3
Ejercicio 3

Ubico las palabras clave debajo de las temáticas con las que se relacionan.

Trabajos de Mendel Herencia Mendeliana Ejemplos de Herencia Mendeliana
Experimentos con guisantes (Pisum sativum) Concepto de herencia genética daltonismo
Ley de segregación de los caracteres Alelos (dominantes y recesivos) enanismo
Ley de combinación independiente Homocigotos y heterocigotos anemia falciforme
Determinación de carácter dominante y recesivo Carácter y fenotipo herencia ligada al sexo (hombres y mujeres)
  1. En "Trabajos de Mendel" ubico los experimentos y leyes que formuló Gregor Mendel.
  2. En "Herencia Mendeliana" ubico los conceptos que explican la transmisión de los caracteres.
  3. En "Ejemplos de Herencia Mendeliana" ubico los casos concretos, ya que el daltonismo estaba puesto como ejemplo.

Metacognición

Respondo de manera individual las cuatro preguntas y las comparto en plenaria.

  1. ¿Qué he aprendido? Aprendí cómo se transmite la información genética de padres a hijos mediante los cromosomas y los alelos, y qué es un alimento genéticamente modificado.
  2. ¿Cómo lo he aprendido? Lo aprendí mediante la lectura del texto, el trabajo colaborativo en equipos y la clasificación de términos en cuadros.
  3. ¿Para qué me ha servido? Me sirve para interpretar por qué algunos rasgos aparecen en familiares y para tomar decisiones informadas frente a temas científicos de la vida cotidiana.
  4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo? Al leer noticias sobre transgénicos, medicamentos, pruebas de paternidad o consejos de salud, y en el cuidado de la diversidad genética.
Respuesta

Tabla completa con los términos asignados a cada temática, según se describe arriba.

Contenido de la página

PROBLEMA DE LA SECCIÓN 3

1. Leo el siguiente texto y respondo:

Los alimentos genéticamente modificados se caracterizan por la alteración del ADN de modo artificial por métodos conocidos como tecnología o ingeniería genética. Este procedimiento se realiza con el fin de lograr la resistencia a los insectos, a determinados virus patógenos, aumentando el rendimiento de los cultivos y por ende asegurando su disponibilidad para su consumo; sin embargo, existen múltiples cuestionamientos por parte de la población acerca del beneficio de los alimentos genéticamente modificados y sus repercusiones sobre la salud.

  • a. ¿A qué crees que se deben los cuestionamientos de la población con respecto al consumo de alimentos genéticamente modificados?
  • b. ¿Qué información compartirías con los miembros de tu comunidad para explicar los aspectos más relevantes de los alimentos genéticamente modificados?
  • c. ¿Por qué es importante encontrar el sustento científico ante los cuestionamientos de la población con respecto a temas que involucran la vida y la tecnología?

TRABAJO EN EQUIPOS

2. Me reúno en equipos de trabajo y utilizamos las palabras claves enlistadas para elaborar enunciados que permitan fortalecer nuestro aprendizaje. Compartimos lo elaborado con otros equipos e identificamos la información relevante y complementaria de otros compañeros y compañeras.

herencia genética · alelos · fenotipo · carácter · cromosomas · mujeres · homocigotos · enanismo · anemia falciforme · hombres · daltonismo

3. Ubicamos las palabras claves debajo de las temáticas con las cuales se relacionan y describimos oralmente lo que aprendimos en esta sección.

Trabajos de Mendel Herencia Mendeliana Ejemplos de Herencia Mendeliana
daltonismo

METACOGNICIÓN

Preguntas: ¿Qué he aprendido? · ¿Cómo lo he aprendido? · ¿Para qué me ha servido? · ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Respondo estas preguntas de manera individual y luego las comparto en una plenaria para establecer un diálogo acerca del aprendizaje desarrollado en la sección.

Ejemplos resueltos

Elaborar un enunciado con las palabras clave herencia genética, cromosomas y alelos.

La herencia genética es la transmisión de los caracteres de los progenitores a la descendencia a través de los cromosomas, que portan los alelos, versiones alternativas de un gen.

Tabla

Trabajos de Mendel Herencia Mendeliana Ejemplos de Herencia Mendeliana
Experimentos con guisantes (Pisum sativum) Herencia genética daltonismo
Ley de segregación de los caracteres Alelos (dominantes y recesivos) enanismo
Ley de combinación independiente Homocigotos y heterocigotos anemia falciforme
Determinación de carácter dominante y recesivo Carácter y fenotipo herencia ligada al sexo (hombres y mujeres)

Diagrama

mindmap
  root((Sección 3))
    Trabajos de Mendel
      Guisantes
      Ley de segregación
      Ley de combinación independiente
    Herencia Mendeliana
      Herencia genética
      Alelos
      Homocigotos
      Carácter
      Fenotipo
    Ejemplos
      Daltonismo
      Enanismo
      Anemia falciforme
      Herencia ligada al sexo

Glosario (7)

Alimento genéticamente modificado
Organismo cuyo ADN fue alterado artificialmente mediante ingeniería genética para expresar rasgos deseables.
Herencia genética
Transmisión de los caracteres de los progenitores a la descendencia a través de los cromosomas.
Alelo
Cada una de las versiones alternativas de un gen que ocupan el mismo locus cromosómico.
Homocigoto
Individuo que posee dos alelos iguales para un carácter dado.
Fenotipo
Conjunto de características observables de un organismo, resultado de la interacción genotipo-ambiente.
Daltonismo
Trastorno de la visión de los colores causado por genes localizados en el cromosoma X.
Metacognición
Capacidad de reflexionar y regular los propios procesos de aprendizaje.

Preguntas para practicar

¿Qué he aprendido en esta sección?

Aprendí cómo se transmite la información genética mediante cromosomas y alelos, qué son el genotipo y el fenotipo, y qué implica el consumo de alimentos genéticamente modificados.

¿Cómo lo he aprendido?

Mediante la lectura de textos, el trabajo colaborativo en equipos, la clasificación de términos en cuadros y la discusión en plenaria.

¿Para qué me ha servido y en qué otras ocasiones puedo usarlo?

Me sirve para interpretar la herencia de rasgos en mi familia y para evaluar críticamente noticias sobre transgénicos, medicamentos o pruebas de paternidad.

¿Por qué es importante el sustento científico ante los cuestionamientos de la población?

Porque permite diferenciar hechos de opiniones, tomar decisiones informadas y regular responsablemente las tecnologías que afectan la vida y la salud.

Temas y conceptos clave

Alimentos genéticamente modificadosHerencia mendelianaClasificación de términos genéticosMetacognicióningeniería genéticaherencia genéticaaleloscromosomashomocigotosfenotipocarácterdaltonismoenanismoanemia falciformemetacognición
¿Te fue útil esta página?

Preguntas que la gente también hace

¿Por qué la población cuestiona el consumo de alimentos transgénicos?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo se clasifican los términos de genética según los trabajos de Mendel y la herencia mendeliana?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué es la metacognición y para qué sirve en el aprendizaje de la biología?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Concepto de ADN y gen
  • • Leyes de Mendel y alelos dominantes/recesivos
  • • Diferencia entre genotipo y fenotipo
  • • Herencia ligada al sexo
Siguiente tema sugerido
Evaluación de la Sección 3 o inicio de la Sección 4 de Biología
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1968 caracteres

@ PROBLEMA DE LA SECCIÓN 3 )

  1. Leo el siguiente texto y respondo:

Los alimentos genéticamente modificados se caracterizan por la alteración del ADN de modo artificial por métodos conocidos como tecnología o ingeniería genética. Este procedimiento se realiza con el fin de lograr la resistencia a los insectos, a determinados virus patógenos aumentando el rendimiento de los cultivos y por ende asegurando su disponibilidad para su consumo; sin embargo, existen múltiples cuestionamientos por parte de la población acerca del beneficio de los alimentos genéticamente modificados y sus repercusiones sobre la salud.

a. ¿A qué crees que se deben los cuestionamientos de la población con respecto al consumo de alimentos genéticamente modificados?

b. ¿Qué información compartirias con los miembros de tu comunidad para explicar los aspectos más relevantes de los alimentos genéticamente modificados?

c. ¿Por qué es importante encontrar el sustento científico ante los cuestionamientos de la población con respecto a temas que involucran la vida y la tecnología?

(S/ TRABAJO EN EQUIPOS )

  1. Me reúno en equipos de trabajo y utilizamos las palabras claves enlistadas para elaborar enunciados que permitan fortalecer nuestro aprendizaje. Compartimos lo elaborado con otros equipos e identificamos la información relevante y complementaria de otros compañeros y compañeras.

herencia genética alelos fenotipo carácter cromosomas mujeres homocigotos enanismo anemia falciforme hombres daltonismo

  1. Ubicamos las palabras claves debajo de las temáticas con las cuales se relacionan y describimos oralmente lo que aprendimos en esta sección.

daltonismo

(0 / METACOGNICIÓN )

Respondo estas preguntas de manera individual y luego las comparto en una plenaria para establecer un diálogo acerca del aprendizaje desarrollado en ¿Cómo lo he aprendido? la sección.

¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

¿Para qué me ha servido?

¿Qué he aprendido?

Texto de Biología ' 39

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