Secciones flotantes a lo largo de los contenidos

• Saberes previos. Activa los conocimientos del estudiante a través de una pregunta de aprendizaje significativo que rela- ciona el nuevo conocimiento con las experiencias anteriores del estudiante; esta pregunta se vincula con las vivencias del joven en su entorno (lo que él o ella conoce).

• Desequilibrio cognitivo. Invita al estudiante a ampliar sus in- quietudes acerca de los contenidos aprendidos, por medio de una pregunta que abre dimensiones de comprensión que van más allá de lo puramente conceptual.

• TIC (Tecnologías de información y comunicación). Se utilizan portales web para revisar videos o leer más información sobre el tema que se esté tratando. En la parte inferior del recuadro, se incluye una tarea con el conocimiento adquirido.

• Interdisciplinariedad. Trabaja la necesaria relación entre las áreas. Por ejemplo: emprendimiento y ambiente, emprendimiento y li- teratura, emprendimiento e historia, emprendimiento y música, emprendimiento y deporte. Incluye al final una tarea.

• Valores. Contiene una cita sobre la importancia de los valores y la ética en el emprendimiento.

Tecnologías de la información y la comunicación

Ocupa una página al final de cada unidad. Mediante un ejemplo real, indica el modo en que las TIC pueden ser utilizadas como herramientas de investigación o de simulación. La idea es usar lo creado para profundizar en los conocimientos adquiridos.

Educación financiera y Financia tu emprendimiento

Ocupa una página al final de cada unidad. La sección Educa- ción financiera desarrollará aspectos útiles vinculados con la economía doméstica o cotidiana y está tratada en las lecciones del primer quimestre. La sección Financia tu emprendimiento ofrecerá herramientas para obtener los recursos que permitirán arrancar con el emprendimiento; está planteada en las lecciones del segundo quimestre.

Evaluación sumativa

Dos páginas al final de cada unidad. Se evalúa con preguntas / actividades / problemas. Su referente son las destrezas propues- tas al inicio. La penúltima pregunta es una tabla de autoevalua- ción de dos items.

Al final se incluye una tabla de metacognición para que el estu- diante reflexione sobre sus aprendizajes.

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Evaluación sumativa

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