Distingo los principales postulados de las siguientes escuelas económicas: fisiocrática, clásica, marxista, neoclásica, Chicago, keynesiana, estructuralista y neoliberal.

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Libro de Historia 2 BGU

Ministerio de Educación del Ecuador

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Principales postulados de las escuelas económicas

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Respuesta rápida

Fisiocrática: riqueza nace de la agricultura y libre cambio. Clásica: valor-trabajo, mano invisible, libre mercado. Marxista: plusvalía, lucha de clases, socialismo. Neoclásica: valor marginal, equilibrio general. Chicago: monetarismo, desregulación. Keynesiana: demanda efectiva e intervención fiscal. Estructualista: centro-periferia e industrialización. Neoliberal: Estado mínimo, privatización.

📚 exercise historia ⭐⭐⭐ Dificultad 3/5 ⏱ 8 min lectura

Solución — Página 378

Historia 2° · 2024

Ejercicio 4

Completar el cuadro con los principales postulados de las siguientes escuelas económicas.

Ejercicio 4

1 Fisiocrática (siglo XVIII, François Quesnay)

El sector agrícola es la única fuente genuina de riqueza (producto neto); la industria y el comercio solo trasladan valor.
El orden natural (la "naturaleza") rige la economía y genera un excedente productivo espontáneo.
Laissez-faire, laissez-passer: mínima intervención estatal; el impuesto debe recaer sobre la renta de la tierra (impuesto único), no sobre la producción.

Respuesta

El producto neto nace de la agricultura; orden natural productivo; libre comercio con impuesto único a la tierra.

Ejercicio 4

2 Clásica (Adam Smith, David Ricardo, Thomas Malthus, John Stuart Mill)

El trabajo es la fuente del valor (teoría laboral del valor).
Mercado autorregulado: la "mano invisible" del precio conduce al equilibrio y al interés social general.
Libre mercado, libre comercio y mínima intervención del Estado (liberalismo económico). División del trabajo y aumento de la productividad.
Acumulación de capital y crecimiento como motor del desarrollo (teoría del capital de Ricardo).

Respuesta

Valor por el trabajo; mano invisible y autorregulación del mercado; libre comercio y minimalismo estatal; acumulación de capital.

Ejercicio 4

3 Marxista (Karl Marx)

Teoría del valor-trabajo: el valor de una mercancía lo determina el tiempo de trabajo socialmente necesario.
La lucha de clases (burguesía vs. proletariado) es el motor de la historia; el capitalismo genera explotación mediante la plusvalía.
Previsión de la crisis y colapso del capitalismo, sustituido por el socialismo/comunismo mediante la propiedad colectiva de los medios de producción (planificación central).

Respuesta

Valor-trabajo y plusvalía; conflicto de clases; crisis y transición al socialismo con economía planificada.

Ejercicio 4

4 Neoclásica (Alfred Marshall, Léon Walras, Vilfredo Pareto)

Valor marginal: el valor depende de la utilidad marginal y del equilibrio entre oferta y demanda.
El agente económico es racional (homo economicus) y maximiza utilidad o beneficio.
Uso intensivo de las matemáticas y la formalización; el mercado tiende al equilibrio general y eficiente.

Respuesta

Valor marginal (utilidad y oferta-demanda); racionalidad del agente; equilibrio general formalizado con matemáticas.

Ejercicio 4

5 Escuela de Chicago (Milton Friedman, George Stigler)

Monetarismo: la inflación es siempre un fenómeno monetario ("la inflación es, en todo momento y en todo lugar, un fenómeno monetario").
Oposición al keynesianismo; la política monetaria óptima es una regla de crecimiento constante de la oferta monetaria.
Libertad económica y desregulación; el Estado debe limitarse a proveer estabilidad monetaria y respetar los derechos de propiedad (Friedman: capitalismo y libertad).

Respuesta

Monetarismo (inflación como fenómeno monetario); regla de crecimiento monetario; desregulación y mínima intervención estatal.

Ejercicio 4

6 Keynesiana (John Maynard Keynes)

La demanda agregada es el motor de la economía; la demanda efectiva determina empleo y producción.
El mercado no se autorregula siempre: existen desequilibrios, desempleo y crisis (rigideces de precios y salarios).
El Estado debe intervenir con política fiscal expansiva (gasto público y estímulo) para sostener la demanda en las recesiones ("Keynesianismo de la demanda").

Respuesta

Papel central de la demanda efectiva; fallos de autorregulación del mercado; política fiscal anticíclica del Estado.

Ejercicio 4

7 Estructuralismo (Raúl Prebisch, CEPAL)

Dualidad centro-periferia: los países centrales concentran la alta tecnología y la renta; la periferia produce materias primas con baja productividad.
Deterioro de los términos de intercambio de los países periféricos (Prebisch-Singer): los precios de las materias primas caen frente a los manufacturados.
Industrialización por sustitución de importaciones (ISI), protección arancelaria y reforma agraria como vías de desarrollo; papel activo del Estado.

Respuesta

Dualidad centro-peridera; deterioro de términos de intercambio; industrialización sustitutiva con intervención estatal.

Ejercicio 4

8 Neoliberalismo (Friedrich Hayek, Margaret Thatcher, Ronald Reagan)

Libre mercado como asignador eficiente de recursos; reducción drástica del tamaño y el gasto del Estado ("Estado mínimo").
Desregulación, privatización de empresas públicas y apertura comercial y financiera.
Equilibrio fiscal, disciplina monetaria, libre circulación de capitales y flexibilidad laboral; la inflación se controla restringiendo el dinero (monetarismo como base).

Respuesta general: El cuadro se completa con los postulados de cada escuela detallados arriba.

Respuesta

Estado mínimo y mercado libre; privatización y desregulación; disciplina fiscal y monetaria, apertura comercial.

Contenido de la página

4. Distingo los principales postulados de las siguientes escuelas económicas.

ESCUELAS ECONÓMICAS	POSTULADOS
FISIOCRÁTICA	El producto neto nace de la agricultura; orden natural productivo; libre comercio con impuesto único a la tierra.
CLÁSICA	Valor por el trabajo; mano invisible y autorregulación del mercado; libre comercio y minimalismo estatal; acumulación de capital.
MARXISTA	Valor-trabajo y plusvalía; lucha de clases; crisis del capitalismo y transición al socialismo.
NEOCLÁSICA	Valor marginal (utilidad y oferta-demanda); racionalidad del agente; equilibrio general formalizado.
CHICAGO	Monetarismo (inflación como fenómeno monetario); regla de crecimiento monetario; desregulación.
KEYNESIANA	Demanda efectiva como motor; fallos de autorregulación del mercado; política fiscal anticíclica.
ESTRUCTURALISTA	Dualidad centro-periferia; deterioro de términos de intercambio; industrialización por sustitución de importaciones.
NEOLIBERAL	Estado mínimo y mercado libre; privatización y desregulación; disciplina fiscal y monetaria.

Texto de Historia — página 377

Ejemplos resueltos

Explica por qué, según la escuela de Chicago, un aumento sostenido de la oferta monetaria provoca inflación.

La escuela de Chicago (monetarismo) sostiene que $M \cdot V = P \cdot Y$ , donde $M$ es la oferta monetaria, $V$ la velocidad de circulación, $P$ el nivel de precios y $Y$ el producto real.
En el corto plazo, $V$ y $Y$ son relativamente estables, por lo que un aumento de $M$ se traslada directamente a $P$ .
Concluye Friedman: la inflación es, en todo momento y en todo lugar, un fenómeno monetario.

Respuesta: Por la identidad $MV = PY$ , con $V$ y $Y$ estables, el alza de $M$ eleva $P$ , es decir, genera inflación.

Tabla

ESCUELAS ECONÓMICAS	POSTULADOS
FISIOCRÁTICA	Producto neto nace de la agricultura; orden natural; libre comercio con impuesto único a la tierra.
CLÁSICA	Valor-trabajo; mano invisible; libre mercado y libre comercio; mínima intervención estatal.
MARXISTA	Valor-trabajo y plusvalía; lucha de clases; crisis del capitalismo y socialismo.
NEOCLÁSICA	Valor marginal; agente racional; equilibrio general oferta-demanda.
CHICAGO	Monetarismo; inflación como fenómeno monetario; desregulación y reglas monetarias.
KEYNESIANA	Demanda efectiva; fallos de mercado; política fiscal anticíclica del Estado.
ESTRUCTURALISTA	Centro-periferia; deterioro de términos de intercambio; industrialización sustitutiva.
NEOLIBERAL	Estado mínimo; privatización; desregulación; disciplina fiscal y apertura comercial.

Diagrama

graph LR
  A[Escuelas económicas] --> B[Fisiocrática]
  A --> C[Clásica]
  A --> D[Marxista]
  A --> E[Neoclásica]
  A --> F[Chicago / Monetarista]
  A --> G[Keynesiana]
  A --> H[Estructuralista]
  A --> I[Neoliberal]
  C -->|sigue| E
  E -->|antecede| F
  G -->|reacciona a| C
  F -->|antecede| I
  H -->|crítica a| C

Fórmulas y ecuaciones

Fisiocracia: $\text{Producto neto}$ = $\text{Producción agrícola}$ - $\text{costos de producción}$

Marxista: $\text{Plusvalía}$ = $\text{Valor creado}$ - $\text{salario}$

Neoclásica: $\text{Valor marginal}$ = $\frac{\Delta U}{\Delta Q}$

Keynesiana: Y = C + I + G + (X - M)

Chicago: $\pi$ = $\Delta$ M - $\Delta$ Y ( $\text{inflación}$ $\approx$ $\Delta$ $\text{oferta monetaria}$ )

Estructuralista: $\text{Términos de intercambio}$ = $\frac{P_{\text{exportaciones}}}{P_{\text{importaciones}}}$

Glosario (8)

Fisiocracia: Escuela económica del siglo XVIII que considera la agricultura como única fuente de riqueza y defiende el libre comercio.
Mano invisible: Mecanismo metafórico de Adam Smith por el cual el interés individual en un mercado libre conduce al bienestar social.
Plusvalía: Concepto marxista: diferencia entre el valor que crea el trabajador y el salario que recibe, fuente de ganancia del capitalista.
Valor marginal: Valor atribuido a la última unidad consumida o producida, central en la economía neoclásica.
Monetarismo: Doctrina de Chicago que atribuye la inflación al exceso de oferta monetaria y propone reglas estrictas de política monetaria.
Demanda efectiva: Concepto keynesiano: nivel de gasto agregado que determina producción y empleo.
Centro-periferia: Modelo estructuralista que describe la asimetría entre países industrializados y productores de materias primas.
Estado mínimo: Principio neoliberal según el cual el Estado debe limitarse a garantizar seguridad, justicia y estabilidad monetaria.

Preguntas para practicar

¿Por qué la escuela estructuralista explica mejor que las demás el subdesarrollo latinoamericano?

El estructuralismo, encabezado por Raúl Prebisch y la CEPAL, introduce la dualidad centro-periferia: América Latina quedó inserta en el mercado mundial como exportadora de materias primas con baja productividad, mientras el centro tecnificaba su industria. El deterioro de los términos de intercambio explica por qué los países periféricos no lograban converger con el nivel de vida del centro, a diferencia de las escuelas que asumen mercados autorregulados y ventajas comparativas estáticas.

¿Qué diferencias sustanciales existen entre el keynesianismo y el monetarismo de Chicago?

El keynesianismo prioriza la demanda efectiva y propone que el Estado use la política fiscal (gasto e impuestos) para estabilizar el ciclo y combatir el desempleo, aceptando que el mercado no se autorregula. El monetarismo de Chicago, en cambio, afirma que la política fiscal es ineficaz o contraproducente, que la inflación es siempre monetaria y que el Estado debe actuar mediante reglas monetarias estables, reduciendo su tamaño y su intervención directa en la economía.

Temas y conceptos clave

Escuelas económicasHistoria del pensamiento económicoModelos de desarrollo en América Latinafisiocraciamano invisibleplusvalíavalor marginalmonetarismodemanda efectivacentro-periferiaEstado mínimo

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