Investigar y presentar una corriente del pensamiento económico: Fisiocracia, Clásica, Marxista, Neoclásica, De Chicago, Keynesiana, Estructuralista o Neoliberal.

Paso a. Selección de tema

Se elige una corriente (ejemplo: Keynesiana). Se define su contexto histórico: nace en la crisis de 1929 y se consolida con la Teoría general del empleo, el interés y el dinero (1936) de John Maynard Keynes.

Paso b. Investigación (esquema base con autores y aportes)

Incluir en la investigación: definición y contexto histórico, autores e ideas, aportes, críticas y limitaciones, ejemplos históricos (por ejemplo: New Deal en EE.UU. para la keynesiana; Chicago Boys y "shock" en Chile para la de Chicago).

Paso c. Presentación de 10 minutos

Estructura sugerida: (1) introducción y contexto histórico (2 min); (2) principios fundamentales de la corriente (3 min); (3) análisis crítico de aportes y limitaciones (2 min); (4) ejemplos de aplicación en la actualidad (2 min); (5) conclusiones y reflexiones personales (1 min).

Elaborar los productos del proyecto: debate, mapa conceptual, cuadro comparativo y ensayo argumentativo.

1. Debate: cada integrante defiende su corriente exponiendo fortalezas y debilidades (p. ej., la keynesiana: fortaleza — salida de la crisis de 1929; debilidad — inflación por sobreestímulo).
2. Mapa conceptual: nodo central "Corrientes del pensamiento económico" con ramas hacia cada corriente y subramas "autores / aportes / críticas". Relaciones: Marxista critica a Clásica; Neoliberal responde a Keynesiana; Estructuralista y Neoclásica comparten el análisis marginal pero difieren en el papel del Estado.
3. Cuadro comparativo: filas = corrientes; columnas = Siglo, Autor representativo, Rol del Estado, Mercado, Crítica principal.
4. Ensayo argumentativo: postura defendida con tesis, argumentos con evidencia, contraargumento y conclusión.
5. Presentación final: exposición oral del debate y análisis comparativo + presentación del mapa conceptual + lectura del ensayo.
6. Debate final: discutir el futuro del pensamiento económico (¿revolución tecnológica y nuevos modelos?).

Escala de metacognición según el cuadro de la página:

1. ¿Qué he aprendido? — Identificar los conceptos y autores nuevos adquiridos (ej.: "aprendí que la demanda agregada es el motor de la economía según Keynes").
2. ¿Cómo lo he aprendido? — Reconocer estrategias utilizadas (investigación, lectura de fuentes, debate, elaboración de mapas conceptuales).
3. ¿Para qué me ha servido? — Conectar el aprendizaje con su utilidad: comprender noticias económicas y debatir políticas públicas.
4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo? — Aplicar el análisis de corrientes económicas a futuras asignaturas, decisiones personales y participación ciudadana.