Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 3 (pág. 23)

LECCION 1:VIDA COTIDIANA EN LA ANTIGUA GRECIA Y LA ANTIGUA ROMA

(pags. 128 a la 137)

Integración de las experiencias de aprendizaje: Las experiencias de aprendizaje correspondientes a la primera lección de la unidad integran contenidos conceptuales que se relacionan con la vida cotidiana de griegos y romanos: la familia, actividades, juegos y la religión. Estos temas se abordan a partir de experiencias de aprendizaje que buscan que el estudiante investigue, trabaje con fuentes de información, compare con su realidad, realice representaciones y cree textos.

Las experiencias de aprendizaje se han organizado de tal manera que tengan una secuencia lógica tanto en cuanto a los contenidos conceptuales como en el desarrollo de actitudes y habilidades. Además, también se ha propuesto un orden que favorezca la producción colaborativa de material para el proyecto de curso.

Propuesta didáctica: La propuesta didáctica de la lección está determinada por la articulación de una serie de actividades que trabajan el pensamiento creativo o lateral, que teóricamente es descrito por Edward de Bono como "técnicas creativas sistemáticas del pensamiento lateral que pueden usarse formal y deliberadamente como generadora de nuevas ideas y modificadoras de la perfección. Además, es perfectamente posible aprender y practicar estas técnicas y estos procedimientos"(De Bono, 1994). Esta propuesta didáctica busca promover el trabajo investigativo y asociativo o colaborativo, lo que, a su vez, favorece el desarrollo de actitudes relacionadas con el trabajo en equipo.

El objetivo de la propuesta didáctica es que los y las estudiantes sean protagonistas de la construcción de su proceso de aprendizaje y busca ser un complemento para la metodología de proyecto que fue propuesta para la unidad.

Pertinencia de las actividades y recursos: Las experiencias de aprendizaje presentes en la lección están pensadas para cumplir distintos objetivos: estar acorde con el proyecto de curso; promover el desarrollo de actitudes como el trabajo colaborativo, el trabajo riguroso y la valoración de la vida en sociedad; e incentivar el trabajo de habilidades propias de la disciplina; como el análisis y trabajo con fuentes y la comunicación.

En el Taller de Ciencias Sociales, que da inicio a la lección, se propone una modelación y un moldeamiento de una estrategia fundamental para el trabajo en la disciplina histórica:comparar sociedades. La aplicación de esta estrategia permitirá a los y las estudiantes establecer similitudes y diferencias entre griegos y romanos, y entre estas sociedades y el presente, lo que promueve la identificación de continuidades y cambios.

Dicha estrategia será de utilidad para gran parte de las actividades de la lección y de la unidad.

Desarrollo de actitudes: Las actitudes que se trabajarán en el desarrollo de esta lección son: "Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país" (Mineduc, 2o14) y "Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica"(Mineduc, 2014). Para esto se desprenderán elementos de reflexión y trabajo colaborativo que permiten el desarrollo y la comunicación del curso con la diversidad de actitudes que aportan en todos los ámbitos de la vida.

Inicio de lección

Orientaciones al docente: Una vez que se ha trabajado el Taller de Ciencias Sociales, cuya estrategia se trabaja de manera transversal en toda la unidad, los y las estudiantes deben iniciar el trabajo propio de los contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales de la lección. Pueden partir estableciendo sus metas personales, y describiendo sus emociones y sensaciones al comenzar el trabajo de esta lección. Para ello, utilice la sección Me preparo para aprender.

Puede complementar dicha sección con preguntas como:

iQué esperas de tu trabajo en esta lección?

iQué te gustaría aprender o profundizar?

En la sección Lo que sé el objetivo es activar conocimientos previos que fueron estudiados durante la Unidad 2. Esto se realiza por medio de actividades que promueven la observación y el análisis de ilustraciones que recrean escenas de la vida diaria en el ágora y el foro romano, es decir, en el espacio público, entendido desde la perspectiva cívico-social,de Grecia y Roma.

Las habilidades cognitivas se enfocan en un trabajo colaborativo de comparación y análisis de dichas representaciones visuales. Por ende, resulta coherente integrar actitudes como el trabajo riguroso y ordenado, el trabajo en equipo,la distribución de tareas y la valoración del entorno social y cultural.

Desarrollo de la lección

Orientaciones al docente: Las experiencias de aprendizajes presentes en la lección abordan temas relacionados con la vida cotidiana de griegos y romanos. Antes de comenzar cada experiencia, junto a sus estudiantes, lea el título del tema y pídales que comenten cómo es su realidad con respecto a esos temas, es decir, cómo es su familia, qué juegos practican y qué creencias tienen.

Desarrollo de la unidad 128a163

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Unidad 3· jQué nos legaron griegos y romanos?