Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 3 (pág. 22)

Desarrollo de actitudes

Las actitudes que se trabajarán a lo largo de la unidad son declaradas en las secciones iQué aprenderé? y iCómo aprenderé? Las preguntas y actividades que se plantean la unidad apuntan a cumplir con los indicadores de evaluación de las actitudes propuestas, es decir:

• Planifi can su trabajo y las estrategias que aplican.

0Organizan y distribuyen las tareas del equipo respetando las habilidades de sus integrantes.

Comparten sus puntos de vista.

Respetan la opinión de los otros.0

•Respetan las decisiones de la mayoría.

• Valoran el logro de acuerdos.

Desarrollo del Lenguaje y la comunicación

Para promover la comprensión lectora y el desarrollo de la escritura y la oralidad, en el inicio de unidad se le proponen al estudiante estrategias que puede aplicar a medida que avanza su trabajo en las lecciones. Estas estrategias han sido seleccionadas en concordancia con las actividades que los estudiantes deben realizar.

Desarrollo de conciencia sensorio-emocional

Para aplicar el ejercicio de respiración, dibuje una escalera en la pizarra y guíe la respiración a partir de ella.

Recuerde que después de realizar algunos ejercicios,puede preguntar a los y las estudiantes cómo se sienten después de realizarlo o cómo sienten determinada parte del cuerpo. Ante la variedad de opiniones, muestre que pueden existir muchas opciones distintas y todas válidas.

Instrumento de evaluación

Sugerencias para la evaluación inicial

Las páginas iniciales buscan evaluar los conocimientos previos relacionados las civilizaciones griegas y romanas, temas que fueron abordados en la unidad anterior y que se amplían en esta unidad.

Utilice los conocimientos previos para conectar con los nuevos aprendizajes. Conecte lo estudiado en la unidad anterior sobre vida cotidiana de griegos y romanos con los temas que comenzarán a estudiar ahora, especialmente aquellos relacionados con la Lección 1 y que se relacionan con la familia y la religión.

Recuerde que el objetivo de esta instancia de evaluación es obtener un registro de evidencias sobre los conocimientos previos que poseen los estudiantes y el desempeño en las actividades.

Al finalizar la evaluación, pida a sus estudiantes que desarrollen el Reflexiona para que autoevalúen el trabajo realizado en estas páginas. Luego, pida que comenten entre ellos sus resultados y opiniones.

utilice la siguiente rúbrica de evaluación para reconocer el desempeño en el trabajo de actitudes y habilidades por parte de los estudiantes.

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Rúbrica de evaluación: iQué sé de lo que aprenderé?
Indicador	Nivel de logro
	Logrado	Medianamente logrado	Por lograr
Trabajar en forma rigurosa.	Trabajó en forma ordenada, constan- te y planificada durante el desarrollo de la instancia de evaluación.	Trabajó en forma ordenada y constante durante gran parte de la instancia de evaluación.	Trabajó en forma poco ordenada y constante durante la instancia de evaluación.
Establecer lazos de pertenencia.	Demostró comprender que el entor- no social y cultural se enriquece con la herencia del pasado y el contacto con diversas culturas.	Demostró comprender que el en- torno social y cultural se enriquece con la herencia del pasado o con el contacto con diversas culturas.	Tuvo dificultades para comprender que el entorno social y cultural se enrique- ce con la herencia del pasado o con el contacto con diversas culturas.
Valorar la vida en sociedad.	Participó activamente en las conver- saciones y actividades grupales.	Participó en las conversaciones y actividades grupales.	Tuvo dificultades para participar en las conversaciones y actividades grupales.
Demostrar valoración por la democracia.	En todo momento compartió sus puntos de vista y respetó la opinión de los demás.	En varios momentos compartió sus puntos de vista y respetó la opinión de los demás.	Solo en ocasiones compartió sus pun- tos de vista y respetó la opinión de los demás.

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