Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 3 (pág. 21)

INICIO DE UNIDAD

(pags. 122-127)

Orientaciones al docente

Las primeras páginas de la unidad tienen como objetivo reconocer motivaciones y emociones; activar conocimientos previos; proponer una evaluación inicial de contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales; y ser una instancia en la que sus estudiantes establezcan metas y estrategias para enfrentar esta nueva unidad.

El objetivo de la primera doble página es principalmente motivar e indagar en los intereses y las sensaciones de los estudiantes; mientras que las páginas que siguen (124 a 127) son propuestas como una instancia de evaluación. En ellas se declara qué y cómo aprenderán los estudiantes, se anuncia el proyecto de curso y se plantean una serie de actividades para reconocer conocimientos previos, establecer metas y estrategias en relación a dicho proyecto.

Motivación: Las páginas 122 y 123 muestran una situación ficticia en la que dos estudiantes asisten a un museo en el que existe una especie de máquina del tiempo que les permite hacer un paseo virtual por diversas escenas propias de la vida cotidiana de griegos y romanos. Posteriormente, se presentan preguntas que apelan a las motivaciones y los intereses de los y las estudiantes con respecto a temas de historia.Se pueden complementar estas preguntas:

iCómo imaginas que fue la experiencia de Tiare y Pablo?

jQué sentirías si pudieras vivir una experiencia similar?

iQué sensaciones te produce la historia de griegos y romanos?

业iCuáles son las escenas del inicio de unidad que más te llaman la atención?

Por medio de este tipo de preguntas, se activa el interés de los estudiantes por aprender, pues se apela directamente a las sensaciones que ellos y ellas tienen.

Una actividad complementaria que podría realizar a continuación es la siguiente:

Actividad complementaria

1. Elabora un dibujo en donde representes alguna actividad cotidiana de la sociedad griega o la sociedad romana que te haya lamado la atención de la unidad anterior.

2. Muestra tu dibujo al curso y explica por qué elegiste esa escena.

3. Explica por qué te llama la atención ese aspecto de la vida de la sociedad que escogiste.

4. Junto al resto del curso, pega tu dibujo en el diario mural.

Conocimientos previos: Como se señaló anteriormente, la activación de los conocimientos previos es una de las funciones del inicio de la unidad. Durante la unidad anterior, los y las estudiantes comenzaron el estudio en torno a la vida de griegos y romanos. Junto con aplicar las actividades propuestas en las páginas 124 a 127, proponga a sus estudiantes realizar un breve repaso de los principales temas estudiados en la unidad anterior. Esto permitirá recoger información sobre los conocimientos adquiridos por los y las estudiantes y,además, activará los conocimientos previos, lo que facilitaráel trabajo de estas páginas. Las actividades propuestas en estas páginas permitirán conectar los conocimientos previos con aquellos que se adquirirán a lo largo de la unidad y por medio del proyecto de curso. Además, promueven la comparación de sociedades, la valoración de la vida en sociedad y de la diversidad cultural.

Metacognición: En la sección jCómo aprenderé? Se declara la metodología de aprendizaje que se utilizará durante la unidad. Los y las estudiantes, además, establecen sus propias metas, que en este caso se vinculan al proyecto de curso, y las estrategias que implementaran para poder lograrlas. Para esta unidad, las metas y estrategias que los y las estudiantes proponen son tanto a nivel colectivo como individual.

La sección Reflexiona apunta a un trabajo de actitudes, metacognitivo y de autoevaluación del o la estudiante. Complemente esta sección con preguntas como:

jQué estrategias te permiten aprender más fácilmente un contenido?

•iQué importancia tiene para ti el logro de las metas propuestas para el proyecto de curso?

-jQué actividades te gustaría realizar durante el trabajo en la unidad?

jQué fortalezas tienes para trabajar en equipo?, iy quédebilidades?

Para complementar el trabajo sobre las metas y estrategias, se propone la siguiente actividad:

-Actividad complementaria

Una vez explicado el proyecto de curso, realicen la siguiente actividad:

1. En una hoja de su cuaderno escriban cuáles son sus expectativas o qué esperan del proyecto de curso para su proceso educativo.

2.Lean lo que escribieron al curso y péguenlos en un diario mural.

3.Al terminar la unidad, vuelvan a leer sus expectativas y reflexionen sobre si las cumplieron o no.

Inicio de la unidad

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Unidad 3· jQué nos legaron griegos y romanos?