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Por último, hay otras actividades que se pueden desarrollar,en las que los estudiantes podrán integrar las habilidades de comprensión con las de escritura y comunicación oral:

Actividad de ampliación de comprensión

Formulación de hipótesis de lectura:

1. iCómo te imaginas que fue la cara que puso Cary al leer la nota que le envió Adalberto? Dibújala o represéntala.

2.iCómo crees que reaccionará Pocho si lee el mensaje de Ada? Represéntalo.

3. Imagina que eres Adalberto y que quieres enviar una carta a Cary explicándole la confusión y pidiéndole disculpas por lo ocurrido. Escríbela.

Se puede finalizar conversando con los alumnos sobre quéhubieran hecho ellos en el lugar de Adalberto. También puede invitarlos a relatar anécdotas sobre situaciones vividas por ellos en que les ocurrió algo similar al personaje,destacando cómo las solucionaron.

Gramática

7.Relee el fragmento: —jEscúchame. Ada! Cuándo te he prestado alguna rodillera sucia? iCuándo tú me has dado una pelota de fútbol!

a. Reconoce y subraya en el fragmento siguiendo la clave de color: sustantivo propio sustantivo común adjetivo b. Crea una frase que tenga un articulo, un sustantivo común y un adjetivo para referirte a Ada sin escribir su nombre.

Para recordar los conceptos, puede proyectar los siguientes videos:

Sustantivos comunes y propios:

http://bit.ly/2rAUF9d

Adjetivos calificativos:

http://bit.ly/2sD2CuA

También puede desarrollar la Actividad diferenciada de refuerzo que se propone en la página 159 de esta guía.

• Así comienzo:

Finalice la subunidad realizando la actividad de evaluación metacognitiva. Revise con ellos cada enunciado que aparece en el cuadro e invitelos a reflexionar sobre lo que deben hacer al momento de enfrentarse a actividades similares.También se sugiere aprovechar la evaluación inicial para que los estudiantes establezcan metas de aprendizaje,basándose en los resultados obtenidos y en la reflexión desarrollada.

Leo e imagino

Texto del Estudiante Páginas 92 a 101

Propuesta didáctica

Esta subunidad consiste en la lectura (OA 3 y 7) de un capítulo de la novela Juan conoce a Julia y la audición del fragmento del zorro de la novela El principito que leerá el docente (ver página 156 de esta Guia). Como en todas las unidades del Texto, el propósito central de esta subunidad es desarrollar la comprensión lectora y auditiva (OA 2, 4 y 10), integrando las actividades con otras de escritura (OA 13) y comunicación oral (OA 24 y 26).

En esta unidad se debe dialogar con los estudiantes para hacerles comprender que las lecturas presentadas son parte de un tipo de texto narrativo de mayor extensión: la novela. De acuerdo con las bases curriculares, este es el primer ano en que los estudiantes leerán novelas y, por lo tanto, necesitarán más guía y apoyo por parte del docente.

Considerando lo anterior, las experiencias de aprendizaje que componen esta subunidad son las siguientes:

Unidad

Lo mejor de mí

3


Lenguaje y Comunicación·3°Básicc

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