Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 227)

• Preguntas basadas en el lector (En m´ mismo): la tercera relación pregunta/respuesta, en mí mismo, representa una pregunta cuya respuesta solo conoce el lector. Esta relación requiere que el alumno determine qué base de conocimiento puede ser aplicada a la pregunta.

Enseñe a sus alumnos a utilizar de manera sistemática esta forma de clasificar las preguntas, solicitándoles que se autoformulen el mayor número posible de ellas, luego de haber leido en silencio textos apropiados a sus intereses y a su nivel lector.

A continuación, pídales que, en grupos, categoricen sus preguntas/respuestas de acuerdo a la clasificación aprendida.

En estas primeras etapas ofrezca frecuentes modelos de autoformulación de preguntas y su posterior clasificación en los tres grupos presentados.

Considere cuatro principios básicos para la enseñanza de esta estrategia:

• dar retroalimentación inmediata a los alumnos;

• aumentar progresivamente la complejidad de los textos;

guiar a los alumnos desde las actividades grupales hasta la actividad individual, con el fin de darles independencia;

proporcionarles apoyo para que avancen desde las formas más fáciles de reconocer una respuesta, a las más dificiles, que consiste en darlas a partir de más de una fuente de información".

Condemarín, Mabel; Galdames, Viviana y Medina, Alejandra (1995): Taller de lenguaje. Santiago: Dolmen Educación.

• Antes de leer conozco al autor de la carta

Antes de leer conozco al autor de la carta Leerás una carta enviada por Khalil Gibran a su amiga Mary Haskell.

Khalil Gibran nació en 1883 en el Libano, un pais árabe en el oeste de Asia. Su familia emiqró a Estados Unidos cuando el tenia 11años. Siendo adulto regresó al Libano y viajó por diversos paises.Fue escritor y pintor. Su libro más conocido se llama Elprofeta.Durante su juventud en Boston, Khalil conoció a Mary Haskell,quien llegó a ser una dle sus más grandes amigas y con quien se comunicó mucho por cartas, pues solian vivir en distintos paises.Selo postal con imagen de Khali Gibran,impreso en Dubai hacia 1972.

Para los estudiantes, la experiencia de las cartas no es parte de su realidad. Por ello, luego de leer la biografía y antes de desarrollar las actividades del Texto, pídales que se pongan en el lugar de Khalil Gibran y de Mary Haskell, quienes

la única alternativa que tenian de comunicarse era por medio de una carta, la cual podia demorarse meses en llegar a su destino. Pregúnteles: iqué opinan de esta forma de comunicación?, iqué método les parece mejor: las cartas o el email?, jpor qué? Para acercar aún más la experiencia epistolar a los estudiantes, puede invitar a la sala de clases a un abuelito o abuelita que haya vivido en la época de las cartas, para que cuenten cómo era escribir y recibir cartas.Lo que interesa es que los estudiantes valoren este sistema de comunicación y lo comparen con el email.

• Defino mis motivaciones:

Defino mis motivaciones

Me interesa leer esta carta porque

Como parte de la reflexión metacognitiva, explique a los estudiantes que, si bien existen cartas informativas, las cartas personales suelen interesar al destinatario por el vínculo que sostiene con el remitente. Por lo tanto, el interés no será el mismo si leo una carta que me envia un amigo o amiga versus si me la envía, por ejemplo, el banco.Pregunte cuáles podrian ser las diferencias de motivación entre estos dos casos.

• Lectura: invite a los estudiantes a leer la carta en silencio y a escribir en el costado las preguntas que les surjan a medida que lean. Pidales que formulen al menos una pregunta de cada tipo descrito en la ventana Apoyo al docente anterior: ahí mismo, pensar y buscar y en mí mismo. Luego de la lectura, destine un tiempo para revisar las diferentes preguntas formuladas por los estudiantes, evaluarlas y contestarlas colectivamente.

• Después de leer la carta

Comprensión literal e inferencial

Unidad

Lo mejor de mí

3



Lenguaje y Comunicación · 3°Básicc

147