Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 46)

Orientaciones didácticas

El conflicto en la narración

Los cuentos son narraciones literarias breves, que cuentan historias ficticias, es decir, inventadas o imaginadas. Estas historias se desarrollan en una secuencia de acciones con inicio, desarrollo y desenlace.

En el inicio se presentan el luqar donde ocurre la historia, los personajes que intervienen y el conflicto o problema que deben resolver.

En el desarrollo los personajes actuan para resolver el conflicto.

En el desenlace el conflicto se resuelve de manera positiva o negativa para los personajes.

Tanto la cápsula de contenidos sobre el cuento como las preguntas que se formulan a partir de la leyenda destacan el concepto de "conflicto". Al respecto, es importante considerar que los estudiantes suelen relacionar la palabra conflicto con "peleas", "guerras"o "discusiones", por lo cual es necesario ampliar el concepto a cualquier problemática que pueda surgir como un misterio, una enfermedad, una desaparición, el tomar una decisión dificil, una confusión,malos entendidos, etc.

Para reforzar el concepto de "conflicto" pidales a los estudiantes que realicen la Actividad diferenciada de refuerzo que se propone en la página 64 de esta Guía.

• Monitoreo mis avances:

Culmine el trabajo de esta subunidad invitando a los alumnos a evaluar metacognitivamente su desempeño en las actividades y a reflexionar sobre posibles estrategias que les podrían ayudar a mejorar.

• Evaluación complementaria: con el fin de evaluar el desempeño de los estudiantes respecto de los indicadores de evaluación, utilice la Rúbrica N° 1 de la página 66.

iQué he aprendido?

Texto del Estudiante Páginas 26 y 27

Propuesta didáctica

Esta sección del texto está orientada a la evaluación de los aprendizajes (conocimientos, habilidades y actitudes) que se han desarrollado hasta ahora en la unidad, por medio de la lectura del cuento Cómo un niño contaba que no lo habian llevado a la ciudad de León Tolstói. En comprensión lectora se evalúa la aplicación de la estrategia de visualización (OA 2, actividad 2), el reconocimiento de información implicita y explicita, la identificación de elementos del ambiente, el ordenamiento de las acciones del relato y la expresión de opiniones a partir de lo leído (OA 4, actividades 1, 2, 3, 4 y 5).Respecto de la escritura, se evalúa la escritura creativa (OA 12 y 15) y la aplicación de fases de planificación, escritura,revisión, corrección (OA 17 y 18).

OAT y actitudes

Por medio del contenido del texto se fomenta el OAT 5, puesto que la acción del relato se explica por la decisión del padre de no llevar a su hijo a la ciudad para que no pasara frío.

En cuanto a las actitudes, se promueve el trabajo riguroso y perseverante (D).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Comunicación de ideas, conceptos y aprendizajes previos:

2Qué he aprendido?

En esta sección aprendi a:

Identificar las acciones de una narración.

Opinar sobre los derechos de los ninos y las ninas.

Escribir una experiencia personal con inicio, desarrollo y desenlace.

Invite a los alumnos y a las alumnas a leer la parte superior de la página 26 y motívelos a recordar las actividades realizadas anteriormente que les permitieron lograr esos objetivos. Pida también que mencionen otros aprendizajes que desarrollaron en la subunidad anterior, como la estrategia de visualización, el reconocimiento del significado de las palabras, la descripción de personajes buscando pistas en el texto, etc. Pueden crear colectivamente un esquema en la pizarra que sintetice los aprendizajes.


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Guia Didáctica del Docente