Página — Lenguaje Y Comunicacion 4 (pág. 51)

• Comprensión oral

6.Escucha el texto que leerá tu profesora o profesor, sobre un interesante y atractivo libro. Luego comenta con tu curso:C a.De qué se trata el libro El dragón de popd?

b. Te gustaria leerlo?, zpor qué?

C. Preferirias leerlo en papel, en el computacdor, en una tablet o en un telefono celular? Justifica.

El texto para el trabajo de la comprensión oral corresponde a una reseña del libro El dragón de papá de Ruth Stiles (texto que podrá encontrar en la página 59 de esta Guía). Propicie el ambiente de lectura, pidiendo silencio y solicitando a los estudiantes que pongan atención a aspectos como los cambios de entonación, que les serán útiles para comprender que la información leida es relevante para su propósito comunicativo.

Sobre las actividades vinculadas con el texto, guíe la comprensión con preguntas como: si tuvieras que contarle a alguien acerca de esta reseña, jqué dato rescatarías? jpor qué?, jsobre qué libro te gustaría escribir una opinión? ja quién se lo recomendarias?

• Monitoreo mis avances

Monitoreo

mis avances

Júntate con un companero o companera y comenten:Al leer la infografia, jentendieron la informacion que entregaba?

En qué se fijaron más:en las palabras o en las imágenes?,por qué?

Busca en internet una infografia de un tema que te interese y compártela con tu curso.

Pida a los estudiantes reunirse en parejas para comentar y determinar el grado de aprendizaje alcanzado a lo largo de toda la subunidad. En este proceso de autorreflexión se espera que sean capaces de reconocer qué formas de presentar una información les son más cómodas en su proceso de aprendizaje,ya sea utilizando palabras o imágenes, o uniendo ambas. De esta manera, el estudiante concientizará sus propias capacidades metacognitivas.

Me expreso

Texto del Estudiante Páginas 38 a 41

Propuesta didáctica

Esta subunidad pretende desarrollar habilidades de Escritura y Oralidad potenciando la expresión diversa de los estudiantes. En este caso, la producción textual se llevará a cabo por medio de la elaboración de una infografia (OA 14), siguiendo los pasos del proceso de escritura (OA 17). Además, se aconseja que los estudiantes, en la etapa de redacción, presten atención a la concordancia verbal, apuntando a la corrección en la escritura (OA 21). Como la lectura es un insumo para dicho proceso, se apunta al goce literario, tomando como tema de la infografia el libro favorito de cada uno (OA 7). Este tema aportará también al desarrollo del item de oralidad, en el que se promueve conversar activamente sobre los libros favoritos y las infografias realizadas en grupos de trabajo que contribuyan a fomentar el diálogo colaborativo (OA 25).

OAT y actitudes

Así como en las subunidades anteriores, se busca atender al OAT 8 apelando a las diversas formas de expresión de los estudiantes. En este caso, los medios que utilizan se relacionan con un formato que permite volcar la creatividad y originalidad en el desarrollo de una infografia, integrando de forma innovadora la información textual con la simbolizada en imágenes. Además, pueden plasmar la información en diversos esquemas y ocupar recursos que trascienden la escritura lineal. Por otro lado, la Oralidad permite que los estudiantes den a conocer sus puntos de vista en un grupo que propicia el respeto y la escucha activa, promoviendo la expresión por medio de una guia para dar a conocer opiniones fundamentadas sobre el tema propuesto.

En ese sentido, las actitudes asociadas a esta subunidad se orientan a demostrar interés por participar de conversaciones (b) y por expresarse de forma creativa (c). Desde estos dos elementos, se insta a los estudiantes a que, al ser parte de un diálogo, puedan demostrar respeto por las visiones divergentes a las de ellos y, aún más, las valoren y se enriquezcan con ellas (g).

El poder de los libros

Lenguaje y Comunicación · 4°Básicc

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