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Orientaciones didácticas

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Antes de escribir

Para preparar la escritura de la infografia, pida a los estudiantes que escriban qué características tienen, aludiendo a la disposición de los elementos, tipos de letras, colores, uso de esquemas, etc.

Potencie la etapa de planificación de la escritura, especialmente las habilidades de investigación.

Desarrollo de un ejercicio de escritura basado en una investigación

Como una forma de dirigir el bosquejo previo a su escritura, se propone al docente que oriente a los estudiantes en función de las etapas propuestas por Cairney (1992):

-Explicitar la intención de realizar una investigación mostrando ejemplos del producto que se quiere lograr.

-Fijar área temática, mostrar técnica de lluvia de ideas.

• Proponer fuentes de información y tomar notas en un borrador de descubrimientos.

• Exponer técnicas y formatos para tomar notas y exponer técnicas de localización de información.

• Modelar la escritura de un borrador.

• Escritura: acompañe el proceso de escritura de los estudiantes, cuidando que los elementos textuales de su infografia sean precisos, claros y suficientemente informativos. Por lo general, el contenido textual de este género discursivo suele ser breve, así que procure que los

estudiantes cuiden elementos textuales y gramaticales.Dado que la conjugación verbal, en muchos casos, puede presentar dificultades para ellos, especialmente si quieren incorporar verbos irregulares, invítelos a acudir a la herramienta online de conjugación de verbos. Instelos a evaluar en qué forma el verbo calza con su enunciado y si concuerda con los otros elementos oracionales. El enlace es el siguiente: www.conjugacion.es/

Además, puede potenciar el uso de conectores para relacionar una idea con otra dentro de la infografia; el conector puede ser un elemento con una tipografia atractiva que ayude a dar coherencia al texto.

Para ejercitar el empleo de la persona gramatical utilice el material fotocopiable de uso de lenguaje en la página 62de esta Guía.

• Revisión y corrección: es importante que, durante el proceso de revisión, se cotejen aspectos elementales del género discursivo. Por ello, se sugiere proyectar el modelo de la página 38 del Texto del Estudiante, dando énfasis a la información que puede contener la infografia. Destaque también las otras infografias trabajadas a lo largo de la unidad, para que los estudiantes puedan considerarlas al momento de construir la propia. Promueva la revisión de sus avances a partir de los criterios establecidos para ello.

Sugiera a los estudiantes ir haciendo marcas al lado de cada criterio que hayan cumplido, para tener claridad de los aspectos que tendrán que corregir antes de confeccionar su infografia en cartulina y pegarla fuera de la sala para socializarla.

Conversemos sobre escritoras y escritores: el desarrollo de la Oralidad en esta subunidad se da dentro del contexto posterior al proceso de escritura de la infografia. El foco de esta actividad se centra en potenciar la conversación de los estudiantes sobre los temas, imágenes y apreciaciones personales de los autores o autoras cuyas vidas han representado en la infografia. De este modo, la expresión escrita quedaria articulada con la comunicación oral, potenciando el enriquecimiento conjunto por medio de sus intervenciones.



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Gua Didáctica del Docente