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Temas clave de las lecturas

El cuento que se presenta en esta sección pertenece a relatos de la tradición oral que, en palabras de Floridor Pérez,".. nacen de la imaginación del pueblo y se transmiten oralmente de generación en generación y de pais en país,porque la imaginación no tiene fronteras... cualquiera de estos cuentos ha sido contado en muchas partes, en distintas épocas y de diverso modo" (Pérez, 1993). Es importante tenerlo en cuenta al momento de enfrentarse a las lecturas literarias de esta unidad, pues todas corresponden a versiones de cuentos de la tradición oral, que mantienen el cuerpo o la estructura, pero a la que se le agregan personajes, situaciones o ambientes de acuerdo al contexto en que se cuentan. En este sentido, se sugiere que los alumnos respondan las siguientes preguntas: jen qué lugar crees que nacieron estos cuentos?, jcómo habrán sido los protagonistas de las primeras versiones del relato?,jcómo habrá sido el ambiente en el que vivian los protagonistas?, ilos hermanos habrán contado las mismas mentiras?

• Actividades de evaluación: las actividades de la sección se pueden agrupar de acuerdo al objetivo que persiguen, siguiendo un orden temático. Las preguntas 1, 2 y 3 se centran en determinar las acciones importantes del inicio del relato y que incidirán en la toma de decisiones por parte de los hermanos. La actividad 4, permite trabajar con raíces de palabras y la formación de otras a partir del prefijo y sufijo, para determinar su función en una palabra determinada. Las preguntas 5, 6, 7 y 8 permiten dar cuenta de los hechos del final del relato y las consecuencias de las acciones señaladas en las preguntas iniciales. Las preguntas 9 y 13 permiten a los estudiantes situarse en el lugar de los narradores orales y describir tanto el encuentro de los hermanos como imaginar nuevas formas de ganar el dinero. Las preguntas 11 y 12 ayudan a establecer una relación temática entre el texto literario y la reseña del autor.Revise las respuestas con el Solucionario que encontraráen la página 291 de esta Guía.

Retroalimentación: con posterioridad a la revisión de las actividades, es necesario establecer un diálogo entre la retroalimentación y el apartado Así comienzo, pues esto dará insumos a los estudiantes para generar metas y detectar los aspectos a mejorar y avanzar en el trabajo de la unidad, al mismo tiempo que permite el proceso metacognitivo. De tal manera, el docente puede tomar en cuenta la siguiente tabla de correspondencia:

Tomando esto en cuenta, socialice la tabla y establezca los niveles de logro a través de los criterios marcados en el nivel "Ya puedo empezar" en el apartado Así comienzo.Considere lo siguiente:

• Estrategias para reforzar los aprendizajes y abordar los errores: una manera de enfrentar las dificultades tras la revisión y retroalimentación en plenario de las actividades es fomentando el trabajo colaborativo y eficiente en grupos que sean conformados por estudiantes que hayan sentido seguridad al momento de trabajar, otros que se hayan sentido medianamente seguros y otros que no. De esta manera, pueden compartir sus inquietudes, fortalezas y debilidades y trazar metas para el trabajo de la unidad. A modo de ejemplo:

Identificación de información explicita e implicita

Unidad

Yahora... qué hago?

5

Criterios	Actividades
Leer nuevos cuentos y comprender las consecuencias de las acciones narradas.	1, 3, 5,6, 7 y8
Aprender nuevas estrategias para determinar el significado de palabras que no conozco.	2y4
Leer biografias para conocer sobre la vida 10y 11 de personas destacadas.
Escribir textos planificando y revisando lo que escribo. 13	9y13
Exponer frente a mi curso comunicando ideas en forma segura y clara.

De0a1	De2a3	De4a5
Revisar las respuestas de las actividades y determinar en qué me equivoqué y cómo puedo mejorar.	Repasar de mejor manera lo que sé, para recordar los conceptos que me ayudarán a llegar al nivel optimo.	Continuar el trabajo realizado y recordar que siempre puedo mejorar mis aprendizajes y conocimientos.

6.Relee las tres mentiras y reconoce qué es lo fantástico o increible de cada una. Hermano mayor:

•Segundo hermano:

•Hermano menor:

Lenguaje y Comunicación · 4°Básicc

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