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Orientaciones didácticas

•Vocabulario

2. Amplia tu vocabulario. Busca las palabras subrayadas en ambos cuentos y cópialas en la tabla. Luego:2 a. Relee el párrafo o la oración en que se encuentra cada palabra. b. Explica con tus palabras qué significa, guiándote por el contexto. c. Identifica los prefijos y enciérralos con distintos colores.

Se sugiere que pongan en común lo que se entiende por prefijc y sufijo, para que todos los alumnos comprendan lo que tienen que buscar y no se equivoquen. Esta estrategia de vocabulario ya ha sido vista en 3° básico y en este Texto se trabajó antes en las unidades 2 y 3. Luego de anotar el significado contextual, se puede intercambiar la actividad con otras parejas, para revisar,modificar y/o complementar las propias definiciones. Luego,en conjunto, pueden buscar en el diccionario el significado literal y complementarlo. Además, con el diccionario puede complementar el uso de los prefijos señalados.

Para dirigir el desarrollo de la pregunta 2, indique a los estudiantes la posibilidad de ir a la biblioteca del colegio (CRA)para solicitar información. Explique el procedimiento de búsqueda de significado en un diccionario o pida al encargado de la biblioteca que le señale a los alumnos cómo optimizar la búsqueda.

. Escritura creativa

5. Recuerda un obstáculo que hayas enfrentado y la reacción que tuviste.Lueqo escribe tu experiencia en tu cuaderno.

jCuál era el contexto?, jqué pasaba?

jQué obstáculo o problema tuviste y qué hiciste?

•jTuviste alguna ayuda para enfrentarlo de mejor manera?

•jQué pasó finalmente?

Para evaluar el desempeño de los estudiantes en esta actividad, utilice el instrumento de evaluación de la página 286 de esta Guía.

• Monitoreo mis avances

Finalice el trabajo de esta experiencia de aprendizaje motivando la autoevaluación de los estudiantes, a partir de su desempeño y de cómo se sintieron al momento de abordar el trabajo. Incentive el diálogo entre los compañeros y, en plenario, pídales que se propongan metas para enfrentar otras actividades de la unidad.

iQué he aprendido?

Texto del Estudiante Páginas 200 y 201

Propuesta didáctica

El objetivo de la sección es evaluar el desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes trabajados en la sección Leo e imagino, lo que se realiza mediante la lectura del cuento tradicional español El herrero jugador, recopilado por el autor español José Mara Guelbenzu. De acuerdo con la planificación, los indicadores de logro de la sección se orientan a la obtención de evidencias en el dominio de los OA de Lectura,a partir del uso de la estrategia de formulación de hipótesis o determinar causas y consecuencias, además de la caracterización de personajes (OA 4, actividades 1, 2 y 3; OA 10,actividad 4).

OAT y actitudes

El OAT principal de la unidad (OAT 3) nuevamente se presenta por medio del contenido del cuento, en el que se describe una situación y un personaje que conoce sus potencialidades y las utiliza para no quedarse en el infierno. El tratamiento de este OAT se profundiza en las actividades 1y 3, en las que el alumno debe determinar las características del protagonista y las consecuencias de su actuar basado en dichas características.

En relación con la actitud, al tratarse de una evaluación, se promueve el trabajo riguroso y perseverante (d).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Comunicación de ideas, conceptos y aprendizajes nuevos

:Qué he aprendido?

En esta sección aprendi a:

ldentificar y comprender a los personajes y sus acciones.

Opinar sobre las actitudes y acciones de los personajes.

• Determinar el significado de palabras identificando el prefijo.

•Valorar la actitud positiva ante los problemas.

El docente leerá los aprendizajes esperados y resolverá las posibles dudas de los estudiantes antes de comenzar a leer el texto y desarrollar las actividades. Es importante movilizar los aprendizajes desarrollados durante la subunidad anterior, a través de las siguientes preguntas: jcómo se identifican las caracteristicas de un personaje?, iqué significan

Monitoreo
mis avances	Después de revisar las respuestas, identifica qué aprendiste y qué necesitas reforzar.
Mi principal aprendizaje	Lo que necesito reforzar	Ayuda que requiero

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Guia Didáctica del Docente