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Estrategias de desarrollo de aprendizajes especificos

Puede apoyar las estrategias de sensorialidad y conexión con las siguientes sugerencias:

• Moviliza las articulaciones de tus pies y de tus manos: puede incorporar ejercicios de respiración combinados con los movimientos. Por ejemplo: inhalar cuando la mano va hacia arriba o el pie en un sentido,exhalar cuando va hacia abajo o en otro sentido.

Siéntate cómodamente cierra los ojos y escucha las palabras que dirá tu profesor o profesora: puede repetir a sus estudiantes alguna lista que ya les haya leido, incorporando dos o tres palabras nuevas. Dependiendo de su nivel de logro, considere pedirles que las escriban en orden.

Experiencias de aprendizaje

EA 1: iQué son los números decimales?págs. 222 y 223

Objetivo: reconocer números decimales

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Orientaciones al docente

Como se ha mencionado, a pesar de tratarse de un contenido curricularmente nuevo los números decimales forman parte de la cotidianeidad de las y los estudiantes, por lo que es conveniente comenzar por explorar estas experiencias y la interpretación que las y los estudiantes dan a ellas. Posiblemente, la primera relación que hagan sea directa hacia el tipo de unidad utilizada, por ejemplo, que 1,5 Kg corresponden a "un kilo y quinientos gramos", sin necesariamente observar que quinientos gramos corresponden a medio kilogramo. El objetivo de esta EA es que reconozcan los números decimales como una forma de representar cantidades no enteras; las relaciones matemáticas las irán construyendo en el desarrollo de la lección.

Experiencias de aprendizaje

EA 2: iQué son los décimos y los centésimos?págs. 224 a 227

Objetivo: describir y representar décimos y centésimos.

Orientaciones al docente

En cursos anteriores las y los estudiantes han comprendido el sistema decimal: y con ello el valor posicional de las cifras

en un número considerando agrupaciones de 1O unidades.Se busca ahora que hagan la relación con lo que ocurre con la unidad, que también puede ser dividida en fracciones más pequeñas, con denominador 1O y 1OO, en principio,para mantener la coherencia con el sistema decimal. Se ha optado en esta EA por un modelo más guiado para fortalecer en las y los estudiantes esta relación, que será en la que se apoyará posteriormente la deducción de algoritmos con números decimales, se sugiere seguirlo para reforzar esta idea y mantener la coherencia con las EA siguientes.

Experiencias de aprendizaje

EA 3: jCómo leer y escribir números decimales?págs. 228 y 229

Objetivo: leer y escribir números decimales.

Orientaciones al docente

En la presente EA se busca formalizar la lectura y escritura de números decimales considerando lo visto hasta el momento de manera cotidiana, haciendo énfasis en la lectura "enteros– décimos— centésimos"en lugar de la habitual con "coma". De esta manera se busca que las y los estudiantes permanentemente consideren el significado del número, e interioricen su relación con las fracciones decimales. Conviene en este sentido enfatizar la importancia del correcto uso del lenguaje tanto por su importancia comunicativaaportando la precisión necesaria- como por su conexión con la correcta comprensión de los conceptos. Considerando de todos modos que uno de los objetivos del aprendizaje de las matemáticas dice relación con el conocimiento del entorno y la interacción con este, es conveniente que las y los estudiantes sean capaces de identificar los usos "comunes"pero sean capaces de traducirlos a la expresión formal que aquíse presenta. Por ejemplo:

• La temperatura más alta en el verano fue de treinta y ocho cinco.

• La libra de cobre subió a tres dólares con treinta y cinco.

En el sentido de lo anterior, es importante señalar que la lectura propuesta es la adecuada al hablar de números en abstracto, es decir, prescindiendo de unidades de medida.Cuando hay unidades involucradas conviene incorporarlas,de manera que 2,3 Kg puede leerse como "dos kilogramos y tres décimas" en lugar de"dos enteros y tres décimas kilogramos".




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Matemática·4.º básico