Página — Sumo 4 (pág. 67)

8=402Cuántas veces cuento

5\cdot8=40

@Cómo calcularías 4· 8 si sabes que 2\cdot8=16?

2.8= 16

2\cdot16=\textcircled{?}

Entonces,4\cdot8= ?

Al multiplicar por 4 es útil calcular el doble del número y luego. el doble de ese resultado, es decir, calcular el doble del doble.

PRACTICA

Calcula usando el doble del doble.

Calcula contando hacia atrás.

Cuaderno de Actividades pdgina 41-Tamo 1Tidket de salido pdgina 55 + Tomo 1

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P.55 | TE | Multiplicación

Planificación 40 minutos

TE 25 minutos CAQ15 minutos

Propósito

Que los estudiantes calculen multiplicaciones de números de 1digito por 1 dígito utilizando técnicas de cálculo mental, como contar hacia adelante o atrás y calcular el doble del doble.

Habilidad Representar.

Gestión

Para sistematizar la actividad de la página anterior, invite a los estudiantes a leer y explicar en conjunto las ideas en la pregunta c). Destaque que 4· 8 es un grupo de 8 menor que 5 · 8. Enfatice que la técnica de contar hacia atrás o hacia adelante permite calcular una multiplicación cercana a otra, ya sea una inmediatamente menor o una inmediatamente mayor. Permita que las comparen con lo que se plantea en esta página con sus propios registros.

Luego, pida que lean y expliquen en conjunto las ideas en la pregunta d). Destaque que la técnica de calcular el doble del doble es útil y válida para cuando se tiene que multiplicar por 4. En el problema planteado hay una promoción de 2 cajas con 8 chocolates en cada una y si se compran dos promociones habrá 2 veces 2 cajas de 8.

\begin{array}{l}2\cdot8\longrightarrow\text{una promocion}\\ \text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text{}\text\text{}\text{}\text{}\text{}\text\text{}\text{}\text{}\text\text{}\text{}\text{}\text\text{}\text{}\text{}\text\text{}\text{}\text\text{}\text{}\text\text{}\text{}\text\text{}\text{}\text\text{}\text{}\text\text{}\text{}\text\text{}\text\text{}\text{}\text\text{}\text{}\text\text{}\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text\text{}\text\text{}\text\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text\text{}\text\text{}\text\text{}\text\text\text{}\text\text\text{}\text{\text}\text\text{}\text\text{}\text\text\text{}\text\text{}\text\text\text{}\text\text{}\text\text{\text}\text\text{}\text\text\text{}\text\text\text{}\text{\text}\text\text{\text}\text\text{}\text\text{\text}\text\text{\text{}\text\text}\text\text{\text}\text{\text\text{}\text\text{}\text\text}\text\text{\text{}\text\text}\text\text{}\text\text{\text}\text\text{}\text{\text}\text\text\text{}\text\text{}\text\text\text{}\text\text}\text\text{}\text\text{\text\text{}\text\text\text{}\text\text{\text}\text{\text\text}\text{}\text\text\text\text{\text}\text\text\text{}\text\text{\text\text{}\text\text\text\text{\text\text\text{}\text\text\text\text{}\text\text\text\text{\text{}\

Finalmente invitelos a leer y analizar en conjunto las ideas que se presentan en el recuadro de la mascota,antes de pasar a los ejercicios de la sección Practica.Ponga atención si en el ejercicio 2 los estudiantes reconocen que es útil calcular 10 veces un número y luego, para calcular 9 veces, restar un grupo.

Invítelos a realizar los ejercicios del Cuaderno de Actividades.

Consideraciones didácticas

Considere que el cálculo mental se desarrolla en la medida que los estudiantes se ven enfrentados a situaciones que los desafien a hacer cálculos de manera fluida, por ejemplo, en juegos en que se requiera rapidez en el cálculo. Otro factor importante es la constancia, por lo que se sugiere realizar rutinas breves de cálculo mental al iniciar, terminar o hacer quiebres en una clase.

Cómo calcularias 4· 8 contando hacia atrás?


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自

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Capítulo 4 Multiplicación

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