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Planificación de la unidad

A continuación, se presenta una propuesta de planificación que considera los Objetivos de Aprendizajes (OA) y los Indicadores de Evaluación (lE) relacionados con cada uno de ellos. Es importante mencionar que los Indicadores de Evaluación que son incorporados como parte de la propuesta editorial, se consiqnan como lE*. Además, la propuesta de planificación señala el total de horas pedagógicas estimadas para el desarrollo de la unidad.

Sección(es) de la unidad	Objetivo de Aprendizaje	Indicadores de Evaluación IE.1. Explican que si bien la superfi cie terrestre está mayoritaria-
Lección 1	Describir la distribución del agua dulce y salada en la Tierra, considerando océanos, glacia- res, ríos y lagos, aguas subte- rráneas, nubes, vapor de agua, etc. y comparar sus volúmenes, reconociendo la escasez relati- va de agua dulce.	mente cubierta por mares y océanos, desde el punto de vista planetario su volumen es muy pequeno respecto al planeta. IE.2. Exponen el signifi cado del término"agua dulce"y su importan- cia en el desarrollo de la aqricultura y la vida sobre el planeta. IE.3. Comparan algunas características del agua dulce y salada senalando los porcentajes de estas en la Tierra. IE.4. Ubican, en mapas o esquemas, los lugares de nuestro país donde se encuentran los mayores depósitos de agua dulce. IE.5. Señalan otros lugares en que el agua dulce está presente en la Tierra: ríos, lagos, casquetes polares, nubes, vapor de agua en la atmósfera, aguas subterráneas, y el papel que juega el ciclo del agua en su presencia. IE.6. Describen algunas creencias y leyendas de los pueblos origi narios relacionadas con las aguas.
Lección 2	Describir las características de los océanos y lagos: • Variación de temperatura, luminosidad y presión en relación a la profundidad. . Diversidad de flora y fauna. • Movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrien- tes (EI Nino y Humboldt).	IE.7. Analizan información que relaciona la temperatura, lumino- sidad y presión con la profundidad en océanos y lagos para evaluar predicciones. IE.8. Registran en mapas geofisicos diversas corrientes marinas globales (como la de Humboldt) y otras estacionales, como las de El Nino y La Nina y los efectos que provocan. IE.9. Seleccionan preguntas que se puedan investigar acerca de las diferencias entre el movimiento de las corrientes marinas, las olas y las mareas. IE.10. Relacionan diversidad de flora y fauna marina con el hábitat en que viven. IE.11. Comparan diversas zonas marinas en cuanto al tipo y distribu- ción de organismos estableciendo diferencias y similitudes.

Unidad 1: jCuál es la importancia del agua en nuestro planeta?

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