Página — Lenguaje Y Comunicacion 5 (pág. 255)

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A continuación, presentamos un instrumento que puede utilizar para evaluar las actividades de comprensión de lectura en las secciones Para comenzar, Para saber cómo voy y Para terminar.

Rúbrica de lectura

	Logrado	Medianamente logrado	Por lograr
Extracción de información explicita	Localiza y extrae información explicita del texto, de modo que expresa su comprensión literal de este.	Localiza y extrae información expli- cita del texto, de modo que respon- de la pregunta pero revela alguna falla en la comprensión del texto.	No logra localizar ni extraer información o lo hace de modo que no responde a la pregunta.
Extracción de información implicita	Extrae información implicita del texto, estableciendo la relación precisa entre dos o más elemen- tos presentes literalmente en él que permiten comprobar o re- poner una información no literal. Por ejemplo, utiliza relaciones de causa y consecuencia entre he- chos, relaciones de correferencia, de significado de palabras, etc.	Extrae información implicita del texto, estableciendo la relación no del todo precisa o coherente entre dos o más elementos presentes literalmente en él; identifica correc- tamente estos elementos, pero la inferencia que realiza es imprecisa.	No logra extraer información implicita del texto, ya sea por- que no identifica correctamen- te los elementos a relacionar o porque los identifica pero extrae de ellos conclusiones no coherentes con su sentido.
Construcción del significado	Interpreta el texto en el nivel global, a partir de la identifica- ción y la relación de elementos relevantes para la construcción de su sentido como totalidad. Por ejemplo, es capaz de determinar el tema mediante un concepto abstracto, de postular un sentido coherente para el texto o de generar hipótesis que impliquen relacionarlo con su conocimiento del mundo.	Interpreta el texto en el nivel global, pero se basa en algunos aspectos poco relevantes o logra identificar elementos relevantes pero la inter- pretación que propone a partir de ellos es demasiado literal.	No logra interpretar el texto en el nivel global,ya sea por basarse en elementos irrele- vantes o por proponer una interpretación incoherente con las marcas que permiten dar sentido al texto.
Evaluación del texto	Emite un juicio fundamentado y persuasivo sobre el texto, apli- cando criterios como adecuación, validez, verosimilitud, etc.	Emite un juicio fundamentado sobre el texto, aplicando criterios como adecuación, validez, verosi- militud, etc. pero este no resulta del todo persuasivo o es parcialmente incorrecto.	Emite un juicio fundamentado sobre el texto, aplicando crite- rios como adecuación, validez, verosimilitud, etc., pero este es del todo incorrecto o incohe- rente con el texto.
Evaluación personal	Emite un juicio moral, a partir de la relación entre el texto y su propio sistema de valores, de modo coherente con los OAT pertinentes.	Emite un juicio moral, a partir de la relación entre el texto y su propio sistema de valores, de modo no del todo coherente con los OAT pertinentes.	Emite un juicio moral, a partir de la relación entre el texto y su propio sistema de valores, de modo incoherente en algún punto con los OAT.