Página — Ciencias Naturales 6 (pág. 143)

Interacciones en los ecosistemas

Propósito de la unidad

A lo largo de esta unidad se ofrecen diferentes recursos pedagógicos, que están construidos sobre la base del hilo conductor correspondiente a la Gran idea 2 que establece:"los organismos requieren de suministro de energia y de materiales de los cuales con frecuencia dependen y por los que compiten con otros organismos"Es por esto, que los contenidos de la unidad están organizados en función de que los estudiantes comprendan dicha idea. Para ello, se consideran los procesos realizados por los organismos productores para generar sus propios nutrientes, además de las relaciones alimentarias que se establecen entre diferentes seres vivos.

En el desarrollo de los contenidos se proponen actividades procedimentales y experimentales con el fin de que los estudiantes puedan establecer relaciones entre sus conocimientos previos y la observación de los fenómenos, para luego construir explicaciones a dichos eventos naturales. Estos recursos pedagógicos corresponden tanto a trabajos de laboratorio como a proyectos de ciencias e investigaciones acerca de diversas problemáticas relacionadas con el ecosistema,y apuntan al desarrollo de la alfabetización cientifica,acercando a los estudiantes a los fenómenos a partir de las situaciones que son parte de su vida cotidiana.Lo anterior se hace relevante, ya que implica procesos cognitivos de alta complejidad, como inferir, explicar,presentar evidencias, elaborar hipótesis, deducir, etc.Tras dichos procedimientos, los educandos logran establecer conclusiones y generar nuevas preguntas que motivan nuevas investigaciones o experimentos (Adúriz et al, 2011).

Tomando en cuenta la situación medioambiental actual en nuestro planeta, se hace necesario que la educación en ciencias promueva actitudes y valores que apelen a una vida responsable con el medio ambiente y la ciudadanía (Rodriguez, Izquierdo y López, 2011). Para lograr dicho propósito, en el inicio, desarrollo y cierre de la unidad, se proponen las secciones Ciencia y Tecnología al servicio de la sociedad, Ciencia, Tecnologia y Sociedad en tus manos y Ciencia en construcción. El énfasis de estas secciones está en la tecnoloqía y la construcción del conocimiento cientifico a lo largo del tiempo. De esta forma, los estudiantes pueden reflexionar en torno a las consecuencias económicas, politicas y éticas de los avances cientificos y tecnolóqicos en la sociedad, y construir una opinión fundamentada y crítica al respecto.

Por último, a lo largo de la unidad, con especial énfasis en el cierre de cada contenido, y en las evaluaciones se plantean actividades que estimulan el pensamiento metacognitivo. Para ello se les solicita a los estudiantes la creación de un Plan de trabajo, el uso de estrategias de pensamiento y la autoevaluación de los aprendizajes. Bransford y Donovan (2005) destacan la importancia de trabajar en el aula, actividades gue permitan a los estudiantes evaluar sus estrateqias, su qrado de contribución a nivel grupal y su desempeño en los distintos desafíos que se les presentan. El foco no debe estar solo en los contenidos conceptuales, sino en lo procedimental y actitudinal.


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Unidad 2 Interacciones en los ecosistemas