Página — Ciencias Naturales 6 (pág. 231)

La materia y sus cambios

Propósito de la unidad

En esta unidad, las actividades y contenidos tienen como hilo conductor la Gran idea 5 de la educación en ciencias que establece: todo material en el universo está compuesto de partículas muy pequeñas. Por ello, los contenidos de la unidad comienzan con el modelo corpuscular para profundizar en la idea de que la materia está compuesta por partículas pequeñas. Luego se explican los cambios físicos que experimentan el agua y otras sustancias debido a la transferencia o absorción de calor.

Tanto las actividades propuestas en la sección Ciencia y Tecnologia al servicio de la sociedad, como las páginas iniciales de la unidad y las evaluaciones de proceso y final utilizan situaciones y problemas cotidianos que se relacionan directamente con la vida de los estudiantes.Estos contextos suponen un desafio y constituyen una motivación para el aprendizaje, comprometiéndolos profundamente en su resolución al estar familiarizados con dichas situaciones en su vida diaria. Ello, porque los alumnos y alumnas requieren establecer relaciones entre lo que están aprendiendo y sus experiencias previas en relación con los fenómenos naturales, con el fin de que los aprendizajes sean significativos (Barell, 2007).

Con el fin de promover una ciencia escolar que apunte a la formación de ciudadanos capaces de tomar decisiones sobre asuntos públicos relacionados con la ciencia y la tecnología, se proponen las secciones Ciencia y Tecnologia al servicio de la sociedad y Ciencia y Tecnologia en tus manos, que involucran a los estudiantes en las decisiones tecnocientificas de la actualidad, propiciando la idea de la democratización del conocimiento. Según Acevedo (2004), es indispensable tener en cuenta que la principal finalidad de la educación científica en

la actualidad es la de contribuir a la formación democrática y la alfabetización cientifica. Esto, con el fin de formar ciudadanos que sean capaces de tomar decisiones en asuntos públicos.

En relación con los OAT, estos se abordan en diferentes actividades a lo largo de la unidad, enfatizando en la importancia del trabajo colaborativo.Tal como plantean Cárdenas y Colmenares (2014), para aproximarse a las Ciencias Naturales, a sus métodos y teorías, es necesaria la reflexión más allá de lo conceptual, generando actitudes frente a las posiciones éticas y los compromisos sociales. Para ello es indispensable el trabajo en equipo,en el que los estudiantes puedan argumentar sus ideas dentro de un colectivo, tal como se hace en las comunidades cientificas.

Finalmente, a lo largo de esta unidad, tanto las actividades, la evaluación y el tratamiento de los contenidos están destinados a promover el pensamiento metacognitivo, proporcionando a los estudiantes un repertorio amplio de estrategias que les permiten identificar y definir problemas, planificar su resolución, así como comprobar, revisar y evaluar su efectividad.


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Unidad 3 La materia y sus cambios