Página — Ciencias Naturales 6 (pág. 105)

Las capas de la Tierra

Propósito de la unidad

La presente unidad tiene como hilo conductor la Gran idea de las ciencias n.o 8 que establece que:la composición de la Tierra y de la atmósfera y los fenómenos que ocurren en ella le dan forma a la superficie de la Tierra y afectan su clima.Es por ello que los contenidos están organizados en torno al estudio de la estructura de la Tierra y sus capas externas,evaluando los efectos de la acción humana sobre ellas,con el fin de promover acciones que mitiguen esta problemática medioambiental.

A lo largo de esta unidad, se proponen actividades prácticas con el fin de que los estudiantes interactúen directamente con los fenómenos naturales del medio.Estos recursos pedagógicos son Proyectos, es decir,actividades experimentales e investigaciones sobre diversas problemáticas relacionadas, fundamentalmente,con el cuidado del medio ambiente. A partir de estos recursos, se promueve la alfabetización científica,cuyo fin último consiste en recuperar la experiencia de los estudiantes con los fenómenos, para que vuelvan a cuestionarse sobre ellos, elaborando explicaciones a partir de modelos potentes y generalizadores de las Ciencias Naturales (MECyT, 2007)

Otro de los focos principales de esta unidad está relacionado con la educación ambiental, en concordancia con lo cual se promueven actividades y secciones tales como Ciencia, Tecnoloqia y Sociedad en tus manos y Ciencia y Tecnología al servicio de la sociedad, en que los estudiantes tienen la posibilidad de reconocer y evaluar problemas medioambientales en su entorno local y global, con el fin de proponer medidas para la mitigación de dichas

situaciones. Tal como plantea Dieleman y Juárez-Nájera (2008), una educación enfocada en principios de sustentabilidad debe estar basada en una visión interdisciplinaria, que desarrolle el pensamiento crítico y que motive a los estudiantes a resolver problemas relevantes en su contexto cotidiano.

A su vez, las distintas actividades enfocadas en evaluar situaciones medioambientales promueven actitudes y valores (OAT), que permiten que los estudiantes manifiesten interés por las problemáticas de su entorno aplicando su conocimiento para intervenir sobre él,de modo que tomen un rol activo en un contexto determinado que es relevante para ellos. Tal y como plantea Diaz (2003), las prácticas educativas deben ser coherentes y significativas para asegurar que los estudiantes se impliquen y comprometan profundamente en la resolución de problemas que tienen un alto grado de relevancia cultural y social para su entorno próximo.

Por su parte, el pensamiento metacognitivo se promueve de manera transversal a lo largo de toda la unidad y con especial énfasis en el Plan de trabajo propuesto al inicio,así como en la sección Sintetizo lo que aprendí propuesta en el cierre. Este tipo de actividades, cuyo objetivo es que los estudiantes apliquen estrategias de planificación y organización de manera consciente, son fundamentales para el desarrollo de la autoeficacia, permitiendo que los estudiantes se motiven hacia la tarea y su aprendizaje sea significativo, al reconocer su capacidad personal de loqrar metas (Ugartetxea, 2002).


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Unidad 5 Las capas de la Tierra