Página — Ciencias Naturales 6 (pág. 13)

La energía

Propósito de la unidad

La presente unidad tiene como hilo conductor la Gran idea n.6 de la educación en ciencias, gue establece: la cantidad de enerqía del universo permanece constante. Desde esta perspectiva, el trabajo con los estudiantes en las clases de Ciencias Naturales debe enfocarse en la comprensión de ideas claves, que les permitan explicar eventos y fenómenos de la naturaleza y no la mera apropiación de hechos y teorias (Harlen, 2010). Por su parte, los contenidos tratados a lo larqo de esta unidad se relacionan directamente con el estudio de las fuentes de energia renovables y no renovables, sus transformaciones y manifestaciones en la vida cotidiana, así como con la importancia de las medidas de protección del medio ambiente a partir de la implementación de energías alternativas que aseguren el desarrollo sostenible de las actividades industriales y económicas que tienen lugar en nuestro planeta.

En vista de la actual crisis ambiental que enfrenta la Tierra, la educación tiene como misión formar ciudadanos conscientes de las problemáticas que la aquejan, siendo capaces de proponer medidas que contribuyan a contrarrestar los efectos del cambio climático. En este sentido, a lo largo de la unidad se presentan secciones tales como Ciencia, Tecnologia y Sociedad en tus manos y Ciencia y Tecnología al servicio de la sociedad, las cuales se abordan temáticas relacionadas con la sustentabilidad y el uso responsable de los recursos. De esta manera, se evidencia el trabajo directo con los OAT propuestos para esta unidad relacionados con el cuidado del medio ambiente.Según Vega, Alvarez y Fleuri (2007), la educación ambiental en la actualidad debe tener un enfoque transformador orientado a la sostenibilidad. Desde esta perspectiva, existe una urgencia por formar ciudadanos responsables y capacitados para tomar decisiones relacionadas con el cambio climático y la crisis energética en nuestro planeta.

Además del trabajo con los OAT, las secciones señaladas anteriormente así como las actividades enfocadas al estudio de energias renovables sustentables, tienen como objetivo estimular la reflexión crítica que posibilite la comprensión de la relación establecida entre Ciencia, Tecnologia y Sociedad (CTS). En este sentido,se presenta el uso e implementación de energias renovables que pueden aportar en la solución del problema energético actual gracias a tecnologias desarrolladas para ello.Tal y como plantea Macedo (2006), a educación cientifica debe preparar a los estudiantes para ser actores activos del desarrollo sustentable mediante la comprensión del vínculo que hay entre la ciencia y la tecnologia y sus beneficios para la sociedad.

A lo largo de esta unidad, y con especial énfasis en el Plan de trabajo y la definición de metas al inicio, se potencia el pensamiento metacognitivo a través de la enseñanza deliberada de estrateqias que permiten a los estudiantes alcanzar sus objetivos de manera efectiva, evaluando sus procesos cognitivos implicados en ello. Según Diaz y Quiroz (1998), las estrategias de aprendizaje implican el uso selectivo de ciertos recursos cognitivos y, por tanto, requieren de una manipulación consciente por parte de los aprendices. Por esta razón, en las secciones orientadas al desarrollo de las habilidades metacognitivas, se plantean preguntas como: jcrees que las estrategias aplicadas en esta lección aportaron al logro del propósito de cada tema? Estas interrogantes favorecen procesos cognitivos que funcionan a nivel intrapsíquico mediando el proceso a partir del cual los estudiantes se apropian de los conceptos, habilidades y actitudes en las diversas áreas del conocimiento.


172

Unidad 4 La energia