Libro de Tutoria 3 grado

Portada del Cuadernillo de Tutoría 3 para el tercer grado de Educación Primaria en Perú, que orienta las sesiones de tutoría del año escolar.

Infografía del Currículo Nacional peruano que resume el perfil de egreso, es decir, las competencias y disposiciones con las que se espera que egrese una niña o un niño al terminar la educación básica.

Página de créditos editoriales del Cuadernillo de Tutoría 3 para tercer grado, que detalla la edición, autores, imprenta y tiraje del material del Ministerio de Educación del Perú. No contiene actividades ni contenidos pedagógicos resolubles, por lo que no se propone ejercicio alguno.

Página de índice del Cuadernillo de Tutoría 3 de tercero de primaria, que lista las sesiones y sus páginas de inicio sobre autoconocimiento, emociones, convivencia, solidaridad y cuidado del ambiente.

Página introductoria que presenta los propósitos del cuadernillo de tutoría: conocerse a uno mismo, reconocer gustos y emociones, relacionarse adecuadamente y prevenir situaciones de riesgo para la salud e integridad.

Ficha de tutoría donde el estudiante reflexiona sobre cómo es, qué le gusta de sí mismo y qué cualidades posee, con el propósito de reconocer su identidad y la de sus compañeros.

Actividad de tutoría donde los estudiantes observan la imagen de una niña y un niño que cuentan sus cualidades y lo que les gusta hacer, y dialogan sobre por qué es importante conocer lo que mejor sabemos hacer.

Página de Tutoría que guía una conversación en grupo sobre los gustos personales y las cualidades de los estudiantes, y su utilidad para convivir mejor en el aula; incluye una tarjeta para recortar y completar.

El cuadernillo guía una actividad de empatía y reconocimiento entre compañeros: se recorta una tarjeta, se escribe algo positivo sobre un compañero, se intercambia y se reflexiona sobre cómo se siente uno al leer la valoración recibida.

La página propone que los estudiantes, con la guía del tutor, compartan el mensaje de sus tarjetas de cualidades, lo representen de forma creativa y lleven a casa el juego de la tarjeta misteriosa para fortalecer la convivencia familiar.

Ficha de Tutoría para 3.º de primaria que, mediante una narrativa de viaje espacial, invita al estudiante a observar cuatro planetas y reconocer la emoción que en ellos se representa, relacionándolas con su propia experiencia.

El cuadernillo invita al estudiante a identificar en qué situaciones personales experimenta alegría, miedo, tristeza o enojo, y a dibujar la expresión facial correspondiente a cada emoción.

Actividad de tutoría en la que el grupo juega con el "dado de las emociones": se expresa con el cuerpo una emoción, se comenta cuándo se sintió y se discute cómo regular emociones difíciles como cólera, miedo o tristeza.

La página propone una reflexión grupal sobre expresar emociones y una actividad familiar llamada 'banda de las emociones', donde los integrantes representan emociones mediante instrumentos musicales y luego dialogan sobre cuándo sienten esas emociones y cómo pueden sentirse mejor.

Ficha de tutoría de 3.º de primaria que invita al niño o niña a reconocer que las familias son distintas entre sí, pero todas valiosas, interpretando las expresiones de tres estudiantes sobre sus propias familias.

La página presenta cuatro familias del contexto peruano para observar y dialogar en grupo sobre su diversidad, sus actividades y su valor afectivo, promoviendo el reconocimiento de que todas las familias son importantes aunque sean diferentes.

Actividad personal de tutoría donde el estudiante identifica y describe a las personas de su familia que viven con él, dibujando sus rostros y expresando por qué le gusta cada uno.

La página invita al estudiantado a recordar y dibujar tres momentos de alegría de su familia, completar oraciones sobre cómo se siente en el hogar y elegir la carita que refleja ese sentir, promoviendo el reconocimiento emocional y la vinculación afectiva.

Página de tutoría donde el estudiante conversa en grupos sobre su familia, reflexiona por qué las personas necesitan una familia y completa un organizador circular con lo necesario para que los integrantes se sientan bien.

La página pide redactar una carta afectiva dirigida a la familia, indicando cómo se siente el estudiante y qué espera de ella, además de completar una tarjeta en forma de corazón con un momento feliz vivido en familia.

Ficha de tutoría en la que los estudiantes observan imágenes de niños y niñas para reconocer que todas las personas comparten rasgos comunes y, al mismo tiempo, tienen diferencias que las hacen únicas y dignas de respeto.

Actividad de tutoría en la que los estudiantes comparan cinco imágenes de niños en distintas situaciones, escribiendo al menos una semejanza y una diferencia para cada imagen.

Página de tutoría de 3.º de primaria que guía la observación de imágenes sobre amistad e inclusión y una actividad en parejas para reconocer semejanzas y diferencias físicas, concluyendo con un diálogo sobre el valor de todas las personas.

La página trabaja el respeto y la convivencia en el aula mediante un diálogo entre Félix y Lucía, preguntas de reflexión grupal y una dinámica familiar para reconocer semejanzas y diferencias.

Ficha de tutoría donde los estudiantes observan una escena de aula y dialogan, con apoyo del docente, sobre qué significa escuchar y por qué es importante prestar atención y respeto cuando alguien habla.

Página 37: actividad lúdica 'Simón dice' para practicar la escucha atenta y el respeto por las indicaciones, seguida de tres preguntas de diálogo con el docente sobre lo sentido y aprendido tras el juego.

Página de tutoría en que el estudiante de tercer grado observa cinco escenas de comunicación y reflexiona sobre las consecuencias de no escuchar con atención, valorando la escucha atenta como clave del respeto.

Actividad de tutoría en la que el estudiante clasifica imágenes donde cree que las personas se entienden o no, justifica su elección y acuerda normas de diálogo en grupo (coordinar, turnarse, escuchar con respeto).

La página invita a proponer acuerdos de convivencia para escuchar con respeto en el aula, a escribir un compromiso personal y a compartir con la familia un juego de atención a los sonidos del entorno.

Ficha de tutoría que presenta una situación de aula sobre el uso de pocas lupas y, a través de tres viñetas temporales, invita a identificar los conflictos y la necesidad de dialogar para resolverlos sin dañar ni ser dañado.

Página de cierre de una actividad grupal de Tutoría donde el estudiante conversa con el/la docente sobre qué pasó con tres grupos y analiza por escrito la actitud de cada uno, conectando con la idea de que los conflictos forman parte de la vida diaria y deben resolverse.

La página trabaja la convivencia escolar: relacionar cómo actuó cada grupo ante un conflicto, conversar en equipos sobre cómo se resuelven los conflictos del aula y reflexionar, con apoyo de la tutora o el tutor, sobre dos dificultades personales y cómo se resolvieron.

La página presenta dos situaciones de conflicto entre niños con una pelota y pide proponer una solución dialogada para cada una, reforzando la resolución pacífica de conflictos.

Explica la técnica del semáforo, un método para resolver conflictos sin pelear, detallando las fases PARAR, PENSAR y ACTUAR, ilustrada con un semáforo animado y un diálogo entre dos niñas.

Página de tutoría donde estudiantes de tercer grado forman grupos de cuatro y aplican la técnica del semáforo (verde, amarillo, rojo) para proponer la mejor forma de solucionar tres situaciones de conflicto convivencial en el aula.

El cuadernillo pide al estudiante recordar dos dificultades vividas en su familia, describir cómo se resolvieron y cómo se sintió, y luego conversar con un familiar sobre el manejo de los conflictos familiares.

Ficha de tutoría de 3.º grado de primaria (Perú) sobre solidaridad: los estudiantes analizan la situación de Gerardo, un niño nuevo que se siente solo en el recreo, y redactan una pequeña historia imaginando cómo sus compañeros pueden incluirlo.

Actividad de tutoría donde el estudiante reflexiona sobre si le ha ocurrido algo parecido al caso estudiado, elige Sí o NO, identifica la emoción que sintió (o sentiría) marcando la carita correcta y completa dos recuadros abiertos.

El cuadro pide anticipar las consecuencias de distintas acciones frente a la situación de Gerardo y valorar si cada acción favorece que tenga amigos, además de proponer una idea propia de ayuda.

Página del cuadernillo de tutoría que guía al estudiante a reflexionar en grupo sobre cuándo se ayuda en su familia, cómo se sienten con la ayuda mutua y qué pasaría si nadie se ayudara, y a escribir ejemplos concretos de acciones de colaboración familiar.

La página invita a reconocer acciones solidarias cotidianas y a organizar, en familia, las tareas del hogar según la edad y preferencias de cada miembro.

Ficha de tutoría en la que el estudiante identifica, en imágenes, a las personas e instituciones que lo ayudan y protegen en situaciones de peligro.

La página invita al estudiante a identificar a las personas de su confianza, es decir, su red de protección, y a reconocer las características que deben cumplir quienes pueden ayudarnos en situaciones de peligro.

Actividad de tutoría en la que el estudiante completa una tabla relacionando tres situaciones de riesgo con su persona de confianza y la institución encargada de protegerlo.

Actividad grupal de tutoría en la que los estudiantes eligen una situación de riesgo y elaboran un afiche con mensaje y dibujo para proteger a quienes están en peligro, usando material reciclable.

La página continúa la secuencia de pasos para difundir el afiche sobre prevención de peligros y propone el juego 'tren de la confianza' con la familia para conversar sobre personas de confianza e instituciones de apoyo.

Ficha de tutoría donde, a partir de una historieta, se reconoce que el río contaminado afecta la salud de la comunidad y se propone una solución: crear afiches y volantes de reciclaje con apoyo de la docente.

Página de un cuadernillo de tutoría de tercer grado de primaria (Perú) donde la niña o el niño reflexiona, tras una historieta sobre ríos contaminados, sobre qué observar, qué hacer y qué proponer para cuidar el ambiente.

La página pide al estudiante reflexionar sobre cómo colaborar para cuidar el ambiente en su hogar o escuela y elaborar una lista de lugares contaminados o peligrosos que necesita proteger.

La página pide proponer consejos de cuidado y prevención para situarse en lugares cotidianos (la calle, el campo) y añadir dos lugares propuestos por el estudiante.

Página que explica las tres "R" (reutilizar, reciclar, reducir) como estrategias para gestionar los residuos sólidos y promover el consumo responsable en la escuela y el hogar.

Actividad de tutoría en la que el estudiante identifica acciones diarias que perjudican el ambiente y propone comportamientos de reutilizar, reciclar y reducir para proteger el medio ambiente.

La página plantea un proyecto colaborativo en el que los estudiantes elaboran afiches sobre acciones para cuidar el ambiente, organizan roles en grupo, comparten sus producciones y llevan una lista de acciones al hogar con su familia.

La página presenta la Carta Democrática Interamericana (OEA) y el Acuerdo Nacional del Perú de 2002, que establece cuatro objetivos fundamentales para el país: democracia y Estado de derecho, equidad y justicia social, competitividad y Estado eficiente, transparente y descentralizado.

Página que presenta la Declaración Universal de los Derechos Humanos (aprobada por la ONU el 10 de diciembre de 1948) con sus 30 artículos, junto a los Símbolos de la Patria peruana: Bandera, Himno y Escudo Nacional.