Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 136)

La evaluación es un proceso sistemático que integra un conjunto de acciones que se influyen o definen reciprocamente, y que a su vez forman parte del proceso de enseñ anza-aprendizaje.

La evaluación formativa tiene como propósito valorar el logro del estudiante y proporcionarle información sobre su desempeno a lo largo del proceso de enseni anza-apren dizaje a fin de que mejore. Para que seaverdaderamente formativa, la evaluación debe ser congruente con una ensenanza situada. Es decir, deben proponerse estrategias e instrumentos que evalíen aprendizajes en el contexto del aprendiz y se centren en el desempeño.

Evaluar el desempeno implica que el estu diante demuestre con ocimientos, habilidades o actitudes en la realización de actividades en el contexto real o realista de aplicación de lo aprendido. Es así que deben crearse los escenarios que reproduzcan en el aula lo que acontece en la realidad, considerando a lafanilia, a la escuelay a la comunidad.Esdecir, la evaluación formativa es necesariarnente situada, donde la construcción del programay su evaluación deben ser experienciales y basados en actividades que aproximen de forma crítica al estu diante a la realidad en donde pueda mostrar conocimientos, habilidades y actitudes en acción.

La evaluación formativa debe reunir las siguientes caracteristicas:

Enfatizar la evaluación de los procesos de apren dizaje.

Buscar la coherencia entre las situaciones de aprendizaje y de evaluación.

Valorar la significatividad del apren dizaje.

El estudiante debe ser responsable de su aprendizaje.

Vincular lo apren dido con situaciones reales o realistas.

Diferen ciar los logros de cada uno de los estudiantes.

Integrarla auto y la coevaluación.

Hacer uso de diversosinstrumentos de evaluación.

Visualizar la evaluación como proceso implica plantear las distintas etapas que la conforman y que, si bien son aplicables en todos los procesos evaluativos, se vuelven cruciales cuando nos refer imos a la evaluación del apren.dizaje no sólo por su impacto, sino por su dinamismo. Las etapas clave se describen acontinuación:

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