Yo tengo un nombre: derecho a la identidad y a no ser discriminado

en la sección de Derechos Humanos, para conocer cuáles son. Considere que se contemplan 20derechos, por lo que seria complejo abordarlos todos a profundidad. Por ese motivo, seleccione algunos que puedan ser pertinentes y necesarios al considerar las características y el contexto de las ninas y los ninos.

Comisión Nacional de los Derechos Humanos (cNDH)México: https://bit.ly/4blnLEX Museo de las Constituciones UNAM:https://bit.ly/4dWDna2

Una opción adicional es recurrir a otras fuentes,comoimágenes o videos que aborden diferentes derechos humanos, como ala educación, la salud,la protección, entre otros. Guíe la observación y análisis de los recursos, asegurándose de que tengan tiempo suficiente y examinen con detenimiento los detalles; puede considerar preguntas como: ide qué derecho creen que se trata?,icómo favorece este derecho su vida?, ipiensan que todas las ninas y los ninos tienen acceso a los derechos que se muestran aqui?

Después de recopilar información de diferentes fuentes, organice un diálogo donde las ninas y los ninos compartan sus hallazgos sobre qué derechos tienen y por qué son importantes. Pida que elijan alguno de los derechos que más haya llamado su atención o les parezca interesante y elaboren un dibujo que lo represente para mostrarlo en el grupo. De los derechos que hayan representado, invitelos a elegir algunos para conocerlos con mayor profundidad mediante diversos criterios,como cuál se repitió más, cuál está menos presente en sus producciones o sobre cuál quieren saber más. A manera de ejemplo, se presentan algunas acciones formativas para abordar el derecho a la identidad y a no ser discriminado, pero puede adaptar estas propuestas a las necesidades de su grupo, o bien, abordar otros derechos.

Yo tengo un nombre

Para comenzar, pida a ninas y ninos que indaguen qué significa su nombre con los integrantes de su familia, quién lo eligió y por qué. Motive que participen en algún juego donde se emplee su nombre, por ejemplo: el cartero, matarile rile ro, la rueda de San Miguel u otros que conozca. Puede pedirles que lo escriban, de acuerdo con sus posi

bilidades de escritura, para mostrarlo a los demás y preguntarles:"Quién eligió tu nombre?, ipor qué?""Qué significa?","Por qué es importante tener un nombre?"Si una nina o un nino comparten el mismo nombre hágalo notar y pregunte a los demás:"iSerá que soniguales?,ipor qué?".Comente que, aunque puedan compartir el mismo nombre,son diferentes personas y que incluso las razones por las que sus familias eligieron cómo nombrarlos son distintas, y ello forma parte de su identidad.

Se sugiere solicitar a las familias o cuidadores que, de ser posible, muestren a las ninas y los ninos su acta de nacimiento y les hablen sobre el dia que los registraron oficialmente; es probable que tengan algún recuerdo de ese dia, como una fotografia o alguna anécdota; de ser así, que la muestren. En el aula, considere un tiempo para que las ninas y los ninos den a conocer esta información.Haga énfasis en cómo sus nombres y apellidos les dan identidad, al igual que pertenecer a una familia, porque señala quiénes son sus progenitores y eso establece quiénes son los principales responsables de su cuidado.

Invitelos a dialogar y reflexionar sobre si alguna vez han sentido que no se respeta el derecho a tener un nombre. Puede orientar la reflexión sobre situaciones que les sean cercanas o conocidas en las que ese derecho no es respetado; se sugiere que las represente con titeres o muñecos disponibles en el aula, por ejemplo, nombrar a alguien con apodos ofensivos o llamar a alguien de otra manera porque no saben cómo se llama. Motivelos a comunicar lo que podrian sentir en estas situaciones y a proponer cómo pueden respetar este derecho;puede dar la oportunidad a las ninas y los ninos para representar con los titeres situaciones en las que se actúe respetando este derecho.

Se le sugiere considerar un momento de diálogo donde se haga referencia a que, en ocasiones, pueden no conocer el nombre de todas sus companeras y sus companeros. Fomente la reflexión sobre qué tan apropiado es decirle únicamente nino o nina a alguien que sí tiene un nombre. Conversen a partir de preguntas como las siguientes: "iCómo se sentirá si le nombramos por alguna característica fi sica como el color de su piel?","iQué les gusta más a ellos: ser llamados por su nombre o con alguna otra palabra?". Incorpore algunas actividades para reconocer los nombres de las y los demás, como senalar su silla o intercambiar mensajes escritos.

150

O 2