Libro de Modalidades de Trabajo para la Accion Transforma

SEP/CONALITEG

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¡Tenemos derechos! Aspectos curriculares y eje articulador (Proyecto)

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Respuesta rápida

Sin ejercicios. Proyecto ¡Tenemos derechos!: derechos de la niñez (3 PDA), narración de historias (1 PDA) y convivencia diversa (1 PDA); eje: Interculturalidad crítica y factores de protección del territorio.

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Solución — Página 148

Modalidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Página docente sin ejercicios; inicia el proyecto «¡Tenemos derechos!» y presenta su sustento curricular.

Aspectos curriculares de la propuesta

Ética, naturaleza y sociedades. Contenido: los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica. Tres PDA: (a) se familiariza con algunos de sus derechos —vivir en una familia, protección, salud, jugar, tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela—, que se manifiestan en situaciones cotidianas; (b) reconoce que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar origen étnico, condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua, y que deben respetarse en cualquier contexto y lugar; (c) difunde los derechos de las niñas y niños en su escuela y entorno cercano para favorecer que todas las personas los respeten y contribuyan a su ejercicio. Relación: el contenido brinda la posibilidad de explorar y comprender derechos, identificar cómo se presentan en la vida cotidiana, y compartir y difundir lo aprendido para contribuir a su respeto, promoción y protección.
Lenguajes. Contenido: narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura a través de diferentes textos. PDA: narrar con secuencia lógica historias que conoce o inventa y acompañarlas con recursos de los lenguajes artísticos. Relación: apoya al anterior como estrategia para compartir y sensibilizar a la comunidad escolar y externa sobre los derechos mediante la narración y representación de una historia inventada en conjunto.
De lo humano y lo comunitario. Contenido: interacción con personas de diversos contextos que contribuya a relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad. PDA: identificar las consecuencias positivas o negativas de sus comportamientos en distintas situaciones y fomentar con sus pares una sana y positiva convivencia. Relación: orienta las reflexiones sobre las consecuencias de acciones que no respetan los derechos de las demás personas, para valorar cómo las hacen sentir y qué pueden hacer para ser respetados e incluidos.

Relación de los ejes articuladores con la propuesta

Interculturalidad crítica: ofrece acciones pedagógicas para que las niñas y los niños examinen su realidad y reconozcan cómo los derechos humanos contribuyen al respeto de la dignidad desde las formas de vida y la responsabilidad social y comunitaria; además, que conozcan factores de protección en su territorio —adultos y servicios disponibles que protegen su bienestar integral— y que promuevan el respeto y la valoración de la diversidad cultural en el ejercicio de los derechos de todas las personas.

Respuesta: Sin ejercicios. Tabla con 3 campos formativos, 5 PDA y el eje Interculturalidad crítica para el proyecto sobre los derechos de la niñez.

Contenido de la página

¡Tenemos derechos!

Modalidad de trabajo: PROYECTO

Aspectos curriculares de la propuesta

Campo formativo	Contenido	Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA)	Relación entre los contenidos curriculares en la propuesta
Ética, naturaleza y sociedades	Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.	1) Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida. 2) Reconoce que todas las niñas y todos los niños tienen derechos, sin importar su origen étnico, condición, color de piel, género, edad, discapacidad o lengua y que deben respetarse en cualquier contexto y lugar. 3) Difunde los derechos de las niñas y niños en su escuela y entorno cercano, para favorecer que todas las personas los respeten y contribuyan a su ejercicio.	Este contenido se relaciona con la propuesta al brindar a niñas y niños la posibilidad de explorar y comprender algunos de sus derechos, e identificar de qué manera se presentan en su vida cotidiana. Asimismo, podrán compartir y difundir lo aprendido a otras personas para contribuir al respeto, la promoción y protección de sus derechos.
Lenguajes	Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura a través de diferentes textos.	Narra con secuencia lógica historias que conoce o inventa y las acompaña con recursos de los lenguajes artísticos.	Este contenido apoya al anterior como estrategia para compartir y sensibilizar a la comunidad escolar y externa acerca de algunos de los derechos de niñas y niños mediante la narración y la representación de una historia inventada de manera conjunta.
De lo humano y lo comunitario	Interacción con personas de diversos contextos, que contribuya al surgimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.	Identifica las consecuencias positivas o negativas de sus comportamientos ante distintas situaciones y fomenta con sus pares, aquellos que promueven una sana y positiva convivencia.	Este contenido apoya el desarrollo del proyecto, al orientar las reflexiones de las niñas y los niños sobre las consecuencias que tienen acciones que no respetan los derechos de las demás personas, para que valoren cómo los hacen sentir y qué pueden hacer para ser respetados e incluidos.

Relación de los ejes articuladores con la propuesta

Interculturalidad crítica: Esta propuesta busca ofrecer acciones pedagógicas que faciliten que las niñas y los niños examinen su realidad y reconozcan cómo los derechos humanos contribuyen al respeto de la dignidad desde las formas de vida y la responsabilidad social y comunitaria. Asimismo, que conozcan algunos factores de protección en su territorio, como la presencia de adultos y servicios disponibles que pueden proteger su bienestar integral y que promueven el respeto y la valoración de la diversidad cultural en el ejercicio de los derechos de todas las personas.

Tabla

Campo formativo	PDA
Ética, naturaleza y sociedades	Se familiariza con sus derechos (familia, protección, salud, juego, nombre, vivienda, escuela); reconoce que todos los niños tienen derechos sin importar origen, género, discapacidad o lengua; difunde los derechos en su escuela y entorno.
Lenguajes	Narra con secuencia lógica historias conocidas o inventadas con recursos de los lenguajes artísticos.
De lo humano y lo comunitario	Identifica las consecuencias positivas o negativas de sus comportamientos y fomenta una sana convivencia.

Diagrama

flowchart LR
  P[Proyecto: ¡Tenemos derechos!] --> C1[Ética, naturaleza y sociedades]
  P --> C2[Lenguajes]
  P --> C3[De lo humano y lo comunitario]
  C1 --> P1[PDA: conocer y difundir los derechos]
  C2 --> P2[PDA: narrar historias con lenguajes artísticos]
  C3 --> P3[PDA: convivencia positiva y diversa]
  P --> E[Eje: Interculturalidad crítica y factores de protección]

Glosario (4)

Derechos de la niñez: Garantías como la familia, la protección, la salud, el juego, el nombre, la vivienda y la escuela que toda niña y niño tiene.
Bienestar integral: Desarrollo completo en salud, protección, educación y afecto.
Factores de protección: Adultos, servicios y condiciones del territorio que resguardan el bienestar de la infancia.
Lenguajes artísticos: Recursos de expresión como la música, la plástica, el teatro y el movimiento que acompañan una narración.

Temas y conceptos clave

¡Tenemos derechos!Aspectos curriculares de la propuestaRelación de los ejes articuladoresDerechos de niñas y niñosBienestar integralConvivencia pacíficaNarración con secuencia lógicaAceptación de la diversidadInterculturalidad críticaFactores de protección

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jTenemos derechos!

Relacion de los ejes articuladores con la propuesta

Interculturalidad critica:Esta propuesta busca ofrecer acciones pedagógicas que faciliten que las ninas y los ninos examinen su realidad y reconozcan cómo los derechos humanos contribuyen al respeto de la dignidad desde las formas de vida

y la responsabilidad social y comunitaria. Asimismo, que conozcan algunos factores de protección en su territorio, como la presencia de adultos y servicios disponibles que pueden proteger su bienestar integral y que promueven el respeto y la valoración de la diversidad cultural en el ejercicio delos derechos de todas las personas.

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Aspectos curriculares de la propuesta

Campo formativo	Contenido	Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA) Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la pro- tección,a la salud, a jugar,a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.	Relación entre los contenidos curriculares en la propuesta
Ética, naturaleza y sociedades	Los derechos de ninas y niños como base para el bienestar integral y el estable- cimiento de acuerdos que favorecen la con- vivencia pacifica.	Este contenido se relaciona con la propuesta al brindar a ninas y ninos la posibilidad de explorar y comprender algunos de sus dere- chos, e identificar de qué manera se presentan en su vida cotidiana. Asi- mismo, podrán compartir y difundir lo aprendido a otras personas para contribuir al respeto, la promoción y protección de sus derechos.	Reconoce que todas las ninas y todos los ninos tienen dere- chos, sin importar su origen étnico, condición, color de piel， género,edad, discapa- cidad o lengua y que deben respetarse en cualquier con- texto y lugar.
Ética, naturaleza y sociedades		Difunde los derechos de las ninas y ninos en su escuela y entorno cercano, para favore- cer que todas las personas los respeten y contribuyan a su ejercicio.
Lenguajes	Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un am- biente donde ninas y ninos participen y se apropien de la cultura a través de diferentes textos.	Narra con secuencia lógica historias que conoce o inventa y las acompaña con recursos de los lenguajes artisticos.	Este contenido apoya al anterior como estrategia para compartir y sensibilizar a la comunidad escolar y externa acerca de algunos de los derechos de ninas y ninos mediante la narración y la representación de una historia inventada de manera conjunta.
Delo humano y lo comunitario	Interacción con perso- nas de diversos con- textos, que contribuya al surgimiento de relaciones positivas y a una convivencia ba- sada en la aceptación de la diversidad.	Identifica las consecuencias positivas o negativas de sus comportamientos ante dis- tintas situaciones y fomenta con sus pares, aquellos que promueven una sana y positiva convivencia.	Este contenido apoya el desarrollo del proyecto, al orientar las reflexio- nes de las ninas y los ninos sobre las consecuencias que tienen acciones que no respetan los derechos de las demás personas, para que valoren cómo los hacen sentir y qué pueden hacer para ser respetados e incluidos.