hiciste cuando ocurrió el accidente?, jalguien te ayudó?, jlo ayudaste?, iqué harias para evitar accidentes? En comunidad, se decidirá cuáles retomarán.

Para el caso de la conversación que tendrán con otras educadoras o personal directivo, pueden dialogar y acordar qué preguntas harán. Algunas sugerencias son éstas: iqué hace cuando una nina o un nino tiene un accidente en la escuela?, iquéaccidentes son los más comunes?, jdónde se registran más?, ja quién le avisan y por qué?

Antes de las entrevistas seria conveniente explicar a las ninas y a los ninos la importancia de la escucha activa durante las conversaciones; si lo considera necesario, practique en el aula y anímelos a prestar atención a las respuestas de los demás y a volver a plantear las preguntas si es preciso. Llegue a acuerdos con las otras educadoras de la escuela para que puedan apoyar a las ninas y a los ninos durante las entrevistas. Si lo considera útil, divida al grupo en pequeñas comunidades. Sugiérales que lleven el material necesario para registrar las respuestas de acuerdo con sus avances de escritura.

Otra opción para que las ninas y los ninos recopilen la opinión de la comunidad escolar puede ser la observación mediante la creación de un circuito. Organice un recorrido por diferentes áreas de la escuela donde las ninas y los ninos puedan observar y analizar las condiciones de seguridad.Puede incluir áreas como el patio de juego, las aulas, los pasillos, los sanitarios, el jardin, entre otras.Proporcione a cada infante una lista de verificación de seguridad con imágenes que representen situaciones de riesgo, como pisos resbaladizos, escalones sin barandal, objetos que obstruyen pasillos,cables eléctricos rotos o desgastados, objetos que sobresalen de las paredes o muebles, entre otras que considere necesarias. Anímelos para que compartan su experiencia con algún companero de la comunidad escolar o docente y puedan reconocer los elementos y lugares que representan un riesgo.Recuérdeles observar cuidadosamente su entorno en busca de posibles riesgos y medidas de seguridad, poner atención a cada área y permita que las ninas y los ninos compartan sus observaciones y la información recabada.

Para integrar las situaciones de riesgo que observaron, se sugiere anotar en la pizarra o algún soporte que puedan tener a la vista la información sobre los accidentes que más se mencionaron, los lugares

donde ocurren con mayor frecuencia, la forma de atenderlos y cómo se evita que vuelvan a suceder. Propicie que, en comunidad de aula, las niñas y los ninos mencionen algunas otras medidas para evitar accidentes. Con la información a la vista,se decidirá qué incorporarán en la tercera columna de la tabla SQA.

De ser posible, invite a alguna persona experta en temas de protección civil o primeros auxilios para que converse con las ninas y los ninos o para que puedan realizarle una entrevista. Si en su escuela cuentan con un Comité de Protección Civil,también puede solicitar su ayuda en este tema.Consideren registrar sus hallazgos en la tabla SQA.

Señales que nos alertan

Será útil hacer un recorrido para explorar los distintos espacios de la escuela, sobre todo en los que,según las entrevistas, suceden más accidentes. Para ello, ninas y ninos podrian disenar un croquis de la escuela de manera individual y llevarlo en su recorrido. Para el reconocimiento de espacios inseguros, se puede utilizar un semáforo de identificación de zonas de riesgo que sinva para definir algunas acciones, objetos o situaciones que representen un riesgo para la comunidad. Se utilizará un círculo rojo para indicar una zona peligrosa, un círculo amarillo para senalar que es una zona en la que deben estar alerta y el círculo verde para indicar que es una zona segura. ldentifiquen las zonas con una marca visible del color correspondiente tanto en el espacio fisico como en su croquis, esto será útil para las siguientes actividades del proyecto.

En el aula， puede promover la reflexión con preguntas que permitan a las ninas y los ninos expresar sus ideas, por ejemplo: iqué lugares se marcaron?, ipor qué piensan que esos lugares son zonas de riesgo?,iqué accidentes sucedieron ahí? Con el apoyo de un croquis de la escuela de un tamano que todxs puedan observar, soliciteles que marquen todos los lugares en los que se presentan comúnmente accidentes, que anoten en estos sitios los accidentes que han sucedido, o bien, que hagan un listado.

Propicie, de ser posible, que las ninas y los niños reflexionen acerca de la existencia de alguna señal que avise que un determinado lugar es una zona de riesgo. Si no es así, pregúnteles:"Qué se puede hacer para comunicarles a otras personas que deben tener cuidado en ese sitio?" Se sugiere

200

2