Recomendaciones didácticas sobre baile, danza y expresión corporal
Respuesta rápida
Baile: individual/entretenimiento; danza: estructurada/colectiva. Actividad familiar en 4 pasos: rueda, marcha coordinada 10 s, tocar y nombrar partes del cuerpo, mover manos o piernas según lado (derecha/izquierda).
Solución — Página 28
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Recomendaciones del cuadro PROFUNDICEMOS
Diferencia entre baile y danza
- Los bailes se centran más en lo individual y en el entretenimiento.
- Las danzas suelen tener un carácter más estructurado y colectivo.
- Ambos comienzan con secuencias rítmicas.
- Prioridad pedagógica: que las alumnas y los alumnos disfruten el movimiento de su cuerpo y reconozcan sus posibilidades (qué tanto se estiran o flexionan las partes del cuerpo, qué tan alto saltan y caen con precaución), más que los aspectos técnicos.
Respuesta orientativa: El objetivo central es el disfrute y el autoconocimiento corporal, no la corrección técnica.
La expresión corporal
- Realizar la actividad más de una vez.
- Alternar el orden de las partes del cuerpo en cada repetición.
- Que las alumnas y los alumnos identifiquen el nombre de los ejes de movimiento.
- Esto contribuye al desarrollo de la expresión corporal.
Respuesta orientativa: La repetición con variación del orden permite consolidar el vocabulario de los ejes de movimiento y enriquecer la expresión corporal.
Imagen en espejo
- A esta edad, las cuestiones de reflexión (como en un espejo) aún pueden causar confusión.
- El docente se coloca al centro y al frente.
- Se usa un bloque divisorio para que las alumnas y los alumnos vean el ejemplo del movimiento tal como ellos lo realizarán.
Respuesta orientativa: El bloque divisorio evita la confusión lateral izquierda-derecha propia de la imitación en espejo.
¿Qué hacer primero?
- En algunos casos no importa si la primera acción es adelante-atrás o izquierda-derecha.
- En muchos casos depende del dominio de las extremidades (lateralidad).
- De ser posible, intente ambas posibilidades.
Respuesta orientativa: Conviene explorar las dos secuencias para favorecer el desarrollo bilateral de la lateralidad.
Actividad: SITUACIONES PARA APRENDER EN FAMILIA
Objetivo: que las niñas y los niños aprendan a mover sus extremidades de manera correcta.
Pasos de la actividad
- Formar una rueda en familia donde todxs tengan suficiente espacio para moverse.
- Marchar lentamente, flexionando las rodillas suavemente y moviendo los brazos de forma simultánea con el movimiento de las piernas, durante 10 segundos.
- Seguir marchando lentamente; al recibir la indicación, tocar con las manos una parte del cuerpo (cabeza, manos, cintura, piernas, rodillas y pies) y decir en voz alta el nombre de la parte que se toca.
- Sin avanzar, al recibir la indicación, levantar o bajar ya sea la mano derecha o izquierda, o la pierna derecha o izquierda.
Respuesta orientativa: La secuencia progresa de la marcha coordinada brazos-piernas, al reconocimiento verbal de las partes del cuerpo, y finalmente al control diferenciado de extremidades según su lado (derecha/izquierda), trabajando la lateralidad.
Comprobación de comprensión
- Duración de la marcha coordinada: 10 segundos.
- Partes del cuerpo mencionadas para el toque: cabeza, manos, cintura, piernas, rodillas y pies (6 partes).
- Criterio de lateralidad: distinguir lado derecho e izquierdo de manos y piernas, levantándolas o bajándolas según la indicación.
Respuesta: Se completa la actividad familiar en 4 pasos: rueda, marcha coordinada 10 s, toque y nombrado de partes del cuerpo, y elevación/bajada de extremidades según su lado.
Contenido de la página
PROFUNDICEMOS
Tome en cuenta las siguientes recomendaciones para sus alumnas y alumnos:
Diferencia entre baile y danza: tanto los bailes (más centrados en lo individual y en el entretenimiento) como las danzas (que suelen tener un carácter más estructurado y colectivo) comienzan con secuencias rítmicas. Ayude a las alumnas y los alumnos a disfrutar el movimiento de su cuerpo y a reconocer sus posibilidades (por ejemplo, qué tanto se pueden estirar o flexionar las distintas partes de su cuerpo, o qué tan alto pueden saltar y caer con precaución), más que de los aspectos técnicos.
La expresión corporal: es importante que esta actividad se haga más de una vez, alternando el orden de las partes del cuerpo para que sus alumnas y alumnos identifiquen el nombre de los ejes de movimiento, pues esto contribuye al desarrollo de la expresión corporal.
Imagen en espejo: considere que en esta edad las cuestiones relativas a la reflexión (como en los espejos) aún pueden ser motivo de confusión. Conviene colocarse al centro y al frente y con un bloque divisorio para que las alumnas y los alumnos puedan ver el ejemplo del movimiento tal como ellos lo realizarán.
¿Qué hacer primero? Considere que, en algunos casos, no importa si la primera acción es hacia adelante y luego hacia atrás, o si primero es a la izquierda o la derecha. En muchos casos, tiene que ver con la cuestión del dominio de las extremidades (lateralidad). De ser posible, intente ambas posibilidades.
SITUACIONES PARA APRENDER EN FAMILIA
Algunas recomendaciones para que las niñas y los niños aprendan a mover sus extremidades de una manera correcta son las siguientes:
- Formen una rueda en familia donde todxs tengan suficiente espacio para moverse.
- Comiencen a marchar lentamente, flexionando las rodillas suavemente y moviendo los brazos de forma simultánea con el movimiento de sus piernas, durante 10 segundos.
- Después, sigan marchando lentamente pero, ahora, con sus manos deberán tocar una parte del cuerpo cuando se les indique (por ejemplo, cabeza, manos, cintura, piernas, rodillas y pies) y decir en voz alta el nombre de la parte del cuerpo que tocan.
- Sin avanzar, cuando se les indique, levanten o bajen ya sea la mano derecha o izquierda o la pierna derecha o izquierda.
Ejemplos resueltos
Explicar por qué se coloca un bloque divisorio cuando el docente enseña un movimiento al centro y al frente.
- A esta edad la reflexión izquierda-derecha aún genera confusión.
- Con el bloque divisorio, las alumnas y alumnos ven el modelo tal como ellos lo realizarán.
- Así se evita invertir los lados y se facilita la imitación correcta. Respuesta: El bloque divisorio elimina la inversión lateral propia del espejo y permite imitar el movimiento sin confusión.
Tabla
| Elemento | Baile | Danza |
|---|---|---|
| Enfoque | Individual y entretenimiento | Estructurado y colectivo |
| Inicio | Secuencias rítmicas | Secuencias rítmicas |
Diagrama
flowchart TD
A[Rueda en familia con espacio] --> B[Marchar lentamente 10 s coordinando brazos y piernas]
B --> C[Marchar y tocar una parte del cuerpo al indicarlo, diciendo su nombre]
C --> D[Sin avanzar: levantar o bajar mano o pierna derecha o izquierda]
Fórmulas y ecuaciones
Marcha coordinada brazos-piernas durante 10 segundos
Secuencia: rueda → marcha → toque y nombrado → movimiento de extremidades
t_{\text{marcha}} = 10 \, \text{s}
n_{\text{partes toque}} = 6
Glosario (6)
- Baile
- Actividad motriz más centrada en lo individual y en el entretenimiento, que comienza con secuencias rítmicas.
- Danza
- Expresión colectiva y estructurada que también parte de secuencias rítmicas.
- Expresión corporal
- Uso del cuerpo para comunicar ideas o emociones, desarrollado mediante la repetición y el reconocimiento de los ejes de movimiento.
- Ejes de movimiento
- Direcciones en las que el cuerpo se desplaza o gira (por ejemplo, adelante-atrás, izquierda-derecha, arriba-abajo).
- Imagen en espejo
- Técnica de imitación en la que el modelo reproduce el movimiento de forma invertida, lo que puede confundir a los niños pequeños.
- Lateralidad
- Dominio o preferencia por una de las extremidades (derecha o izquierda) al ejecutar movimientos.
Preguntas para practicar
¿Qué hacer primero: adelante-atrás o izquierda-derecha en los movimientos?
En muchos casos no importa el orden, porque depende del dominio de las extremidades (lateralidad) de cada niño o niña; de ser posible conviene intentar ambas posibilidades para favorecer el desarrollo bilateral.
¿Por qué se usa la rueda familiar en la actividad?
La rueda permite que todxs tengan suficiente espacio para moverse y que todos participen al mismo tiempo, facilitando la coordinación grupal durante la marcha y los ejercicios de toque y lateralidad.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Cuál es la diferencia entre baile y danza en educación primaria?
¿Qué es la imagen en espejo y por qué confunde a los niños?
¿Cómo se trabaja la lateralidad con actividades familiares?
- • Vocabulario básico de partes del cuerpo
- • Noción de derecha e izquierda
- • Coordinación básica brazos-piernas al marchar
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2342 caracteres
GNGNGM
PROFUNDICEMOS
Tome en cuenta las siguientes recomendaciones para sus alumnas y alumnos:
Diferencia entre baile y danza: tanto los bailes (más centrados en lo individual y en el entretenimiento)como las danzas (que suelen tener un carácter más estructurado y colectivo) comienzan con secuencias rítmicas. Ayude a las alumnas y los alumnos a disfrutar el movimiento de su cuerpo y a reconocer sus posibilidades (por ejemplo, qué tanto se pueden estirar,o flexionar las distintas partes de su cuerpo, o qué tan alto pueden saltar y caer con precaución), más que de los aspectos técnicos.
La expresión corporal: es importante que esta actividad se haga más de una vez, alternando el orden de las partes del cuerpo para que sus alumnas y alumnos identifi quen el nombre de los ejes de movimiento, pues esto contribuye al desarrollo de la expresión corporal.
Imagen en espejo: considere que en esta edad las cuestiones relativas a la reflexión (como en los espejos) aún pueden ser motivo de confusión. Conviene colocarse al centro y al frente y con un bloque divisorio para que las alumnas y los alumnos puedan ver el ejemplo del movimiento tal como ellos lo realizarán.
iQué hacer primero? Considere que, en algunos casos, no importa si la primera acción es hacia adelante y luego hacia atrás, o si primero es a la izquierda o la derecha. En muchos casos, tiene que ver con la cuestión del dominio de las extremidades (lateralidad).De ser posible, intente ambas posibilidades.
SITUACIONESPARA APRENDERENFAMILIA
Algunas recomendaciones para que las ninas y los ninos aprendan a mover sus extremidades de una manera correcta son las siguientes:
Formen una rueda en familia donde todxs tengan suficiente espacio para moverse.
Comiencen a marchar lentamente, flexionando las rodillas suavemente y moviendo los brazos de forma simultánea con el movimiento de sus piernas, durante 10 segundos.
Después, sigan marchando lentamente pero, ahora, con sus manos deberán tocar una parte del cuerpo cuando se les indique (por ejemplo, cabeza, manos, cintura, piernas,rodillas y pies) y decir en voz alta el nombre de la parte del cuerpo que tocan.
Sin avanzar, cuando se les indique, levanten o bajen ya sea la mano derecha o izquierda o la pierna derecha o izquierda.
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