Saltar al contenido
MisLibrosTexto
Ad
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.   Libro de Educación Primaria Grado 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
Libro de Nuestros Saberes 3 grado

SEP/CONALITEG

137/259

Inercia, música y fracciones: cuatro conceptualizaciones de las fracciones

📄 teoria matematica 🎓 primaria · 3° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español
Página 137
137 de 259
Página 137 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.   Libro de Educación Primaria Grado 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
Anterior Página 137 / 259 Siguiente
📚 theory matematica ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 1 min lectura

Solución — Página 137

Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

1
Ejercicio 1

Transcribir y explicar el texto "Inercia": ¿por qué una persona en un camión se resiste a detenerse cuando el camión frena?

  1. La inercia es la resistencia que presenta un cuerpo ante un cambio en el estado de reposo o movimiento rectilíneo uniforme.
  2. Cuando el camión frena, por un instante el cuerpo de la persona sigue moviéndose hacia adelante debido a su inercia, por eso se siente que se "resiste" a detenerse.
  3. Al contrario, cuando el camión está detenido y arranca, el cuerpo de la persona tiende a permanecer en reposo, por lo que se va hacia atrás respecto al movimiento del vehículo.
Respuesta

Por inercia: su cuerpo conserva el estado de movimiento (o de reposo) que tenía, en tanto la carrocería cambia de velocidad.

2
Ejercicio 2

Transcribir y explicar el texto "Música": ¿cómo se mide el ritmo con fracciones y qué significa "La, la-la" en el primer compás?

  1. La música, además de melodía y armonía, tiene un ritmo que puede medirse en fracciones y se marca por pulsos.
  2. En el pentagrama se indica con fracciones el ritmo que lleva cada compás; aquí la clave de sol y el compás indican dos pulsos por compás.
  3. En el primer compás suena "La, la-la", equivalente a una nota negra y dos corcheas.
  4. En fracciones: la negra vale 1 pulso y cada corchea vale \frac{1}{2} pulso, de modo que 1 + \frac{1}{2} + \frac{1}{2} = 2 pulsos.
Respuesta

"La, la-la" = una nota negra (1 pulso) más dos corcheas (2 × 1/2 pulso) = 2 pulsos por compás.

3
Ejercicio 3
a
Parte 3.a

Como parte-todo, un cuarto

Representar \frac{1}{4} como parte-todo.

  1. Se toma un entero y se divide en 4 partes iguales.
  2. Una sola parte se toma como la fracción: \frac{1}{4} (un cuarto).
  3. En la figura, el círculo dividido en 4 cuadrantes con 1 sombreado representa \frac{1}{4}.
Respuesta

\frac{1}{4} de un entero.

b
Parte 3.b

Como una división, cuatro tercios

Escribir \frac{4}{3} como división y convertirlo a número mixto.

  1. La fracción \frac{4}{3} significa dividir 4 entre 3: 4 \div 3.
  2. Se realiza la división: 4 = 3 \times 1 + 1, cociente 1 y residuo 1.
  3. Por lo tanto \frac{4}{3} = 1 \frac{1}{3}.
Respuesta

\frac{4}{3} = 4 \div 3 = 1\frac{1}{3}.

c
Parte 3.c

Como razón, 12 de 40

Completar la tabla "Preferencia por sabor de helado del grupo 3.º A" y explicar \frac{12}{40}.

Sabor Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
Fresa 8 \frac{8}{40} = \frac{1}{5} = 0.20
Vainilla 20 \frac{20}{40} = \frac{1}{2} = 0.50
Chocolate 12 \frac{12}{40} = \frac{3}{10} = 0.30
Total 40 1
  1. El total de estudiantes es 40: 8 + 20 + 12 = 40.
  2. Como razón, \frac{12}{40} expresa que 12 de cada 40 estudiantes prefieren chocolate.
  3. Simplificando: \frac{12 \div 4}{40 \div 4} = \frac{3}{10}, es decir, el 30\% del grupo.
Respuesta

\frac{12}{40} = \frac{3}{10}$ = 0{

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (5)

Figura 1 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.   Libro de Educación Primaria Grado 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
Figura 1 image
Figura 2 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.   Libro de Educación Primaria Grado 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
Figura 2 image
Figura 3 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.   Libro de Educación Primaria Grado 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
Figura 3 image
Figura 4 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.   Libro de Educación Primaria Grado 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
Figura 4 image
Figura 5 de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.   Libro de Educación Primaria Grado 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
Figura 5 image
Siguiente tema sugerido
Situaciones para aprender en familia: fracciones con platos desechables
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2189 caracteres

品

Es la resistencia que presenta un cuerpo ante un cambio en el estado de reposo o movimiento rectilineo uniforme. Por ejemplo, una persona dentro de un camión a velocidad constante se resiste a detenerse cuando el camión frena porque por un instante su cuerpo sigue moviéndose hacia adelante. Por el contrario, cuando el camión está detenido y luego arranca, la persona va hacia atrás ante el movimiento del vehiculo.

Inercia

La música, además de melodia y armonia, tiene un ritmo que puede medirse en fracciones y se marca por pulsos. En el pentagrama, se indica con fracciones el ritmo que lleva cada compás.Por ejemplo, la clave de sol y el compás indican dos pulsos por compás y, en el primero, suena:"La, la-la", que equivale a una nota negra y dos corcheas, o un pulso y dos medios pulsos.

Música

Fracciones

Las fracciones tienen diferentes conceptualizaciones. Vistas como parte-todo, las que se toman de un entero en dos, cuatro y ocho partes se llaman medios, cuartos y octavos, respectivamente. Otro concepto para las fracciones es el de una división; es decir, dividir un número entre otro como reparto. Otra forma es la fracción como razón, al utilizarla como expresión de la frecuencia relativa en una tabla de datos, por ejemplo, de un salón con 40 estudiantes a 20 les gusta el helado de vainilla. Otro concepto es considerar las fracciones como operador; por ejemplo, un medio de un metro es medio metro.

Como parte-todo,un cuarto: 1-4

Uso como operador un medio de I m:\frac{1}{2}\times1m

cuatrc \frac{4}{3}=1\frac{1}{3} ios:ión.\begin{array}{c}1\\3\\\hline4\\3\\1\\\end{array}

136

![](page=0,bbox=[107, 555, 598, 756])

![](page=0,bbox=[115, 429, 357, 523])

![](page=0,bbox=[788, 191, 1059, 461])

![](page=0,bbox=[761, 813, 964, 965])

Preferencia por sabor de helado del grupo 3°A

SaborFrecuencia absolutaFrecuencia Relativa
12 de 40:Fresa8
120Vainilla20
Chocolate Total12 4012/40

![](page=0,bbox=[742, 1342, 1032, 1491])

Ad

Otros libros recomendados

Ver todos →
Ad

Usamos cookies propias y de terceros para personalizar contenido, mostrar publicidad y analizar el tráfico. Las cookies necesarias siempre están activas.