MisLibrosTexto Prueba nacional
TransformarPor universidad (27)
ESPE — Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
ESPOCH — Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
ESPOL — Escuela Superior Politécnica del Litoral IKIAM — Universidad Regional Amazónica Ikiam
UCE — Universidad Central del Ecuador
UCUENCA — Universidad de Cuenca UEA — Universidad Estatal Amazónica
UEB — Universidad Estatal de Bolívar
UG — Universidad de Guayaquil
ULEAM — Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
UNACH — Universidad Nacional de Chimborazo
UNAE — Universidad Nacional de Educación
UNEMI — Universidad Estatal de Milagro
UNESUM — Universidad Estatal del Sur de Manabí UNL — Universidad Nacional de Loja
UPEC — Universidad Politécnica Estatal del Carchi
UPSE — Universidad Estatal Península de Santa Elena UTA — Universidad Técnica de Ambato UTB — Universidad Técnica de Babahoyo UTC — Universidad Técnica de Cotopaxi
UTELVT — Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
UTEQ — Universidad Técnica Estatal de Quevedo
UTM — Universidad Técnica de Manabí UTMACH — Universidad Técnica de Machala UTN — Universidad Técnica del Norte MisLibrosTextoNuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. Libro de Educación Primaria Grado 5° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Enuncia los derechos humanos de las personas migrantes que reconocen y protegen las leyes mexicanas.
Los 10 derechos listados anteriormente.
Actividad en familia: platica con tus seres queridos sobre la historia familiar de migración.
Respuesta orientativa: Relato familiar que describa el proceso de adaptación (nueva casa, escuela, trabajo, idioma o costumbres) y las ventajas obtenidas (mejores condiciones de vida, mayor estabilidad económica, acceso a salud o educación).
Reflexiona sobre los flujos migratorios internos en México respondiendo las preguntas sugeridas.
Porque las ciudades ofrecen más empleo, servicios y oportunidades que las zonas rurales.
Porque enfrentan mayores carencias económicas, sociales o de seguridad que impulsan a la población a salir.
Porque son destinos con más empleo, servicios y oportunidades de progreso.
Propón acciones para fomentar la empatía y evitar actitudes de menosprecio o racismo hacia las personas migrantes.
Respuesta orientativa: Conjunto de actividades de lectura, video y diálogo que ayudan a ponerse en el lugar del otro y a rechazar el racismo.
Derechos migrantes, causas de los flujos migratorios y acciones de empatía identificadas en los incisos.
Las leyes mexicanas reconocen y protegen los siguientes derechos humanos de los migrantes: a la nacionalidad, la libertad de tránsito, la seguridad jurídica, la asistencia consular, la no discriminación, a solicitar asilo por persecución política, a solicitar la condición de refugiado, a la protección de la unidad familiar, a la dignidad humana y a no ser criminalizado.
Es común que padres, abuelos o bisabuelos hayan migrado en busca de mejores condiciones de vida. Por ello, se sugiere platicar con sus seres queridos sobre la historia familiar, poniendo énfasis en los movimientos migratorios. Trate de explicarles cómo fue el proceso de adaptación de un lugar a otro y cuáles fueron las ventajas de aquella migración.
Para generar empatía hacia las personas migrantes, se recomienda la lectura del siguiente libro: Dubovoy, Silvia (2009). Ecos del desierto, SEP/Fondo de Cultura Económica.
Para profundizar en el tema de flujos migratorios, se sugiere mostrar a los estudiantes mapas que representen corrientes migratorias y las entidades hacia donde emigra la gente. Haga que reflexionen sobre las siguientes preguntas: ¿por qué creen que la mayoría de las corrientes migratorias van del campo a las ciudades?, ¿por qué algunos estados generan un mayor número de migrantes?, ¿por qué se imaginan que algunos estados reciben una gran cantidad de migrantes?
Para prevenir actitudes de menosprecio o racismo, se sugiere fomentar la empatía entre los estudiantes. Pueden acercarse al concepto de empatía a través del siguiente recurso: El sobrino de Nabor (2 de septiembre de 2022). "Carola - Empatía" [video], en El sobrino de Nabor.
Disponible en http://bit.ly/41bwdal
También pueden leer algunos testimonios de personas migrantes y reflexionar sobre las condiciones difíciles a las que se enfrentan. Pueden leer BBC News Mundo (23 de julio de 2019). "Crisis migratoria en México: el testimonio de los migrantes atrapados en Ciudad Juárez, una de las ciudades más peligrosas del mundo".
Disponible en http://bit.ly/3MIByrM
¿Por qué la mayoría de las corrientes migratorias internas van del campo a las ciudades?
| Derechos humanos del migrante |
|---|
| Nacionalidad |
| Libertad de tránsito |
| Seguridad jurídica |
| Asistencia consular |
| No discriminación |
| Solicitar asilo por persecución política |
| Solicitar la condición de refugiado |
| Protección de la unidad familiar |
| Dignidad humana |
| No ser criminalizado |
¿Por qué creen que la mayoría de las corrientes migratorias van del campo a las ciudades?
Porque las ciudades ofrecen más empleo, servicios, escuelas y hospitales que las zonas rurales, donde hay menos oportunidades y menores salarios.
¿Por qué algunos estados generan un mayor número de migrantes?
Porque enfrentan mayores carencias: pobreza, desempleo, falta de servicios básicos, inseguridad o problemas ambientales como la sequía.
¿Por qué algunos estados reciben una gran cantidad de migrantes?
Porque concentran industrias, comercio, universidades y hospitales, es decir, más oportunidades de trabajo y de progreso, además de redes de apoyo de paisanos.
Explica cómo fue el proceso de adaptación de un lugar a otro en tu familia y cuáles fueron las ventajas de aquella migración.
El estudiante relata la experiencia familiar: cambio de vivienda, escuela o trabajo, y ventajas como mejores condiciones de vida, mayor estabilidad económica o acceso a salud y educación.
Las leyes mexicanas reconocen y protegen los siguientes derechos humanos de los migrantes:a la nacionalidad, la libertad de tránsito, la seguridad jurídica, la asistencia consular, la no discriminación, a solicitar asilo por persecución politica, a solicitar la condición de refugiado, a la protección de la unidad familiar, a la dignidad humana y a no ser criminalizado.
Es común que padres, abuelos o bisabuelos hayan migrado en busca de mejores condiciones de vida. Por ello, se sugiere platicar con sus seres queridos sobre la historia familiar, poniendo énfasis en los movimientos migratorios. Trate de explicarles cómo fue el proceso de adaptación de un lugar a otro y cuáles fueron las ventajas de aquella migración.
Para generar empatía hacia las personas migrantes, se recomienda la lectura del siguiente libro: Dubovoy, Silvia (2009). Ecos del desierto, sEP/Fondo de Cultura Económica.
Para profundizar en el tema de flujos migratorios, se sugiere mostrar a los estudiantes mapas que representen corrientes migratorias y las entidades hacia donde emigra la gente. Haga que reflexionen sobre las siguientes preguntas: ipor quécreen que la mayoria de las corrientes migratorias van del campo a las ciudades?,ipor qué algunos estados generan un mayor número de migrantes?, ipor qué se imaginan que algunos estados reciben una gran cantidad de migrantes?
Para prevenir actitudes de menosprecio o racismo, se sugiere fomentar la empatia entre los estudiantes. Pueden acercarse al concepto de empatía a través del siguiente recurso: El sobrino de Nabor (2de septiembre de 2022)."Carola - Empatia"[video], en El sobrino de Nabor.
También pueden leer algunos testimonios de personas migrantes y reflexionar sobre las condiciones dificiles a las que se enfrentan. Pueden leer BBc News Mundo (23 de julio de 2019)."Crisis migratoria en México: el testimonio de los migrantes atrapados en Ciudad Juárez, una de las ciudades más peligrosas del mundo".
Disponible en http://bit.ly/3MIByrM
Nuestros saberes
Angel Campos Frias, CIuDAD DE MExIco
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