La búsqueda de Colón de nuevas rutas comerciales desde el Mediterráneo y su llegada a América
Respuesta rápida
España y Portugal buscaron rutas alternativas hacia Oriente por el control turco del comercio. Colón propuso a Portugal llegar por Occidente; al ser rechazado, acudió a los Reyes Católicos.
Solución — Página 19
Colección Sk´asolil. Ética, naturaleza y sociedades. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Contexto histórico
La página es un texto expositivo de Historia (2° de Telesecundaria) que explica las causas económicas y políticas de la expansión ultramarina europea a fines del siglo XV.
Ideas principales
- Productos de Oriente: especias (para alimentos) y seda (artículo de lujo que daba estatus a la nobleza).
- Control del comercio: genoveses y venecianos dominaban el mar Mediterráneo, lo que perjudicaba a España y Portugal por estar alejados de los principales puertos.
- Causa del cambio: cuando los turcos del Imperio otomano dificultaron el comercio europeo con Asia, España y Portugal decidieron buscar nuevas rutas hacia Oriente.
- Ruta portuguesa: a mitad del siglo XV exploraron la costa occidental de África y la rodearon hasta llegar a la India.
- Proyecto de Colón: propuso al rey de Portugal llegar a Oriente navegando por Occidente; al no interesarle al rey portugués, llevó su propuesta a los Reyes Católicos.
Mapa histórico
El mapa circular representa la visión del mundo de la época (probablemente del siglo XV o XVI). Se observan:
- Continentes: África, Asia y Europa.
- Océanos: Índico, Atlántico (Oceanus occidentalis) y Pacífico (Mar del Sur).
- Líneas imaginarias: Círculo Ártico, Círculo Antártico, Ecuador (Circulus aequinoctialis), Trópico de Cáncer y Trópico de Capricornio.
- Regiones: Tartaria, Catai (China), India, Etiopía, Guinea, Congo, Angola, Monomotapa, Antillas, Cabo Verde, Tierra de los Papagayos, entre otras.
Respuesta orientativa: El mapa muestra el conocimiento geográfico limitado de la época y las rutas conocidas hacia Oriente, lo que ayuda a comprender por qué Colón buscaba una ruta alternativa por Occidente.
Contenido de la página
La búsqueda de Colón de nuevas rutas comerciales desde el Mediterráneo y su llegada a lo que hoy es América
Las especias, utilizadas, por ejemplo, para la preparación de alimentos, fueron algunos de los productos más importantes de Oriente llevados a Europa, junto con otros considerados de lujo, como la seda, la cual daba estatus a la nobleza. Estos productos se transportaban por mar y tierra, y eran controlados principalmente por genoveses y venecianos, quienes mantenían un fuerte dominio sobre el mar Mediterráneo. Dicho control no era favorable para España y Portugal debido a que se encontraban muy alejados de los principales puertos comerciales. Por eso, cuando los turcos del Imperio otomano dificultaron el comercio europeo con Asia, estos reinos decidieron buscar nuevas rutas hacia Oriente.
A mitad del siglo XV, los portugueses contaban con una política comercial expansionista: exploraron la costa occidental de África y progresivamente rodearon dicho continente hasta llegar a la India. Por tal motivo, cuando Cristóbal Colón le planteó al rey de Portugal realizar un viaje por Occidente para llegar a Oriente, éste no mostró interés en el proyecto; por ello decidió llevar su propuesta a los Reyes Católicos.
Mapa histórico: Representación circular del mundo conocido en la época, con continentes, océanos y líneas imaginarias.
Diagrama
timeline
title Causas de la búsqueda de rutas comerciales
section Siglo XV
Control turco del comercio : Dificultad para comerciar con Asia
Dominio genovés y veneciano : Control del Mediterráneo
España y Portugal buscan alternativas : Nuevas rutas hacia Oriente
Ruta portuguesa : Costa de África hasta la India
Proyecto de Colón : Viaje por Occidente, rechazado por Portugal
Reyes Católicos : Aceptan financiar el proyecto
Glosario (6)
- Especias
- Productos aromáticos de origen vegetal usados para condimentar alimentos, muy valorados en Europa.
- Seda
- Tejido fino y costoso producido en China, símbolo de lujo y estatus social.
- Genoveses
- Habitantes de Génova, ciudad italiana que controlaba parte del comercio mediterráneo.
- Venecianos
- Habitantes de Venecia, ciudad italiana con gran poder comercial en el Mediterráneo.
- Imperio otomano
- Estado turco que dominó el sureste de Europa y Asia Menor, controlando rutas comerciales.
- Reyes Católicos
- Título otorgado a Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón, quienes financiaron el viaje de Colón.
Preguntas para practicar
¿Por qué España y Portugal buscaron nuevas rutas comerciales hacia Oriente?
Porque el control turco del Imperio otomano dificultó el comercio europeo con Asia y los genoveses y venecianos dominaban el Mediterráneo, lo que perjudicaba a España y Portugal por estar alejados de los principales puertos.
¿Qué papel jugaron los turcos otomanos en el comercio europeo con Asia?
Los turcos otomanos dificultaron el comercio europeo con Asia al controlar las rutas terrestres y marítimas, lo que obligó a los reinos europeos a buscar nuevas rutas.
¿Por qué el rey de Portugal rechazó el proyecto de Colón?
Porque Portugal ya tenía una política expansionista que exploraba la costa occidental de África y rodeaba el continente hasta la India, por lo que no mostró interés en la ruta por Occidente propuesta por Colón.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (1)

Preguntas que la gente también hace
¿Por qué España y Portugal buscaron nuevas rutas comerciales hacia Oriente?
¿Qué papel jugaron los turcos otomanos en el comercio europeo con Asia?
¿Por qué el rey de Portugal rechazó el proyecto de Colón?
- • Conocer la ubicación de Europa, Asia y África
- • Identificar el mar Mediterráneo
- • Nociones básicas sobre la Edad Media y el comercio
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1288 caracteres
La búsqueda de Colón de nuevas rutas comerciales desde el Mediterráneo y su Ilegada a lo que hoy es América
Las especias, utilizadas, por ejemplo, para la preparación de alimentos, fueron algunos de los productos más importantes de Oriente llevados a Europa,junto con otros considerados de lujo, como la seda, la cual daba estatus a la nobleza. Estos productos se transportaban por mar y tierra, y eran controlados principalmente por genoveses y venecianos, quienes mantenian un fuerte dominio sobre el mar Mediterráneo. Dicho control no era favorable para España y Portugal debido a que se encontraban muy alejados de los principales puertos comerciales. Por eso, cuando los turcos del Imperio otomano dificultaron el comercio europeo con Asia, estos reinos decidieron buscar nuevas rutas hacia Oriente.
A mitad del siglo xv, los portugueses contaban con una politica comercial expansionista: exploraron la costa occidental de Africa y progresivamente rodearon dicho continente hasta llegar a la India. Por tal motivo, cuando Cristóbal Colón le planteó al rey de Portugal realizar un viaje por Occidente para llegar a Oriente, éste no mostró interés en el proyecto; por ello decidió llevar su propuesta a los Reyes Católicos.
18
灾

Otros libros recomendados

Colección Sk´asolil. Saberes y pensamiento científico. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
339 págs.

Uérakua anapu uantakua. Projects and Readings. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
171 págs.

Colección Sk´asolil. De lo humano y lo comunitario. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
259 págs.

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
259 págs.

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
291 págs.

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
291 págs.

Colección Sk´asolil. Múltiples lenguajes. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
163 págs.

Modalidades de trabajo para la acción transformadora y el codiseño Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
SEP/CONALITEG
211 págs.
