Competencia comunicativa e interacción bilingüe: modelos de enseñanza

Transcribe y explica los tres modelos efectivos de enseñanza bilingüe según Dolz, Gagnon y Mosquera (2009).

1. El autor citado (Dolz, Gagnon y Mosquera, 2009) señala que la enseñanza bilingüe y de las lenguas tiene al menos tres modelos efectivos.
2. Modelo de inmersión: se aprende la lengua a través de la práctica lingüística y comunicativa directa; el hablante se "sumerge" en el uso real del idioma.
3. Modelo reflexivo: privilegia el pensamiento profundo por sobre la práctica o uso espontáneo de la lengua; se analiza y razona el idioma antes (o más que) de usarlo.
4. Modelo integrador: enfatiza el uso de los recursos comunicativos que ya poseen los hablantes, integrando lo que saben de su lengua materna a la segunda lengua.

¿Por qué las prácticas culturales de los pueblos indígenas deben dejar de verse como folclor o entretenimiento?

1. Identificamos la idea principal del recuadro introductorio de la página.
2. El texto indica que es necesario informar y dialogar con las demás comunidades para que reconozcan el valor real de dichas prácticas.
3. Los ejercicios monográficos no solo conservan la memoria de los pueblos, sino que la comparten con otras poblaciones.
4. En un segundo momento, dicha memoria permite formar redes de significado que trascienden la propia comunidad.

Según el texto, ¿de cuántas maneras se puede aproximar el aprendizaje de una segunda lengua y cuáles son?

1. Leemos el primer párrafo bajo el título "Competencia comunicativa e interacción bilingüe".
2. El texto menciona cuatro verbs o formas de aproximación al aprendizaje.
3. Ellas son: explorar, conocer, indagar y apropiarse de los conocimientos.
4. Además, a través de la reflexión, el estudiante concreta sus pensamientos y pasa de la oralidad al texto escrito para que trascienda en el tiempo.