Presentación de la Guía para el aprendizaje de la Lengua de Señas Peruana
Respuesta rápida
Página de presentación institucional: describe objetivos, fundamentos gramaticales (Stokoe), ejercicios de aprestamiento y estructura en 24 capítulos de la guía de LSP del MINEDU.
Solución — Página 3
Lengua de señas peruana : guía para el aprendizaje de la lengua de señas peruana, vocabulario básico · 2015
Análisis de la página
Esta página es una presentación institucional del documento Lengua de Señas Peruana: guía para el aprendizaje, elaborado por el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) a través de la Dirección General de Educación Básica Especial (DIGEBE). No contiene ejercicios matemáticos ni problemas a resolver, sino la fundamentación y descripción de la obra.
Ideas principales
- Destinatarios: familiares, compañeros y profesores de estudiantes con deficiencia auditiva en aulas inclusivas de todas las regiones del Perú.
- Propósito: desarrollar habilidades comunicativas en Lengua de Señas Peruana (LSP) para facilitar el acceso a la comunicación, el aprendizaje y la participación.
- Ejercicios de aprestamiento: atención y memoria visual, expresión facial, corporal y agilidad manual; destrezas poco desarrolladas porque la LSP se produce con el cuerpo y se percibe por la vista.
- Aspectos gramaticales: género, número, tiempos verbales, formas interrogativas, deícticos, pronombres y adjetivos, además de la "fonología" de la LSP basada en los parámetros formativos de las señas según William Stokoe.
- Estructura léxica: vocabulario básico en 24 capítulos, con un nuevo capítulo de Informática y la sexta estrofa del Himno Nacional.
- Créditos: participaron profesionales especializados, personas con deficiencia auditiva e intérpretes de LSP.
Respuesta orientativa: La página presenta la guía oficial de LSP del MINEDU, explicando su enfoque inclusivo, sus fundamentos gramaticales (incluyendo los parámetros de Stokoe) y su organización en 24 capítulos de vocabulario básico.
Contenido de la página
Presentación
El Ministerio de Educación a través de la Dirección General de Educación Básica Especial DIGEBE, pone a disposición de la comunidad educativa el documento LENGUA DE SEÑAS PERUANA. Consideramos muy importante que los familiares, compañeros y profesores de los estudiantes con deficiencia auditiva de aulas inclusivas de las diferentes regiones de nuestro país, tengan la oportunidad de desarrollar habilidades comunicativas en Lengua de Señas Peruana, para facilitar su acceso a la comunicación, al aprendizaje y a la participación.
La Guía para el aprendizaje de la Lengua de Señas, presenta conceptos y estrategias básicas a tener en cuenta en el proceso de adquisición de las señas mediante ejercicios de aprestamiento: atención y memoria visual, expresión facial, corporal y agilidad manual, destrezas que suelen estar poco desarrolladas para este lenguaje que es producido por el cuerpo y que se percibe por la vista.
Presenta aspectos gramaticales comunes a las Lenguas de Señas como el género, número, tiempos verbales, formas interrogativas, los deícticos, pronombres y adjetivos, así como la "fonología" de la Lengua de Señas que analiza los elementos o parámetros formativos de las señas de acuerdo a las investigaciones de William Stokoe y otros lingüistas.
El contenido léxico de la segunda parte está conformado por un vocabulario básico organizado en 24 capítulos, con material que ha sido rediseñado y actualizado, respecto a las versiones anteriores, incluye un nuevo capítulo con señas de Informática, así como la sexta estrofa del Himno Nacional.
En la elaboración del presente documento participó un equipo de profesionales especializados en el tema, personas con deficiencia auditiva e intérpretes de Lengua de Señas Peruana a quienes ofrecemos nuestro reconocimiento.
Tabla
| Sección | Contenido |
|---|---|
| Presentación | Objetivos y destinatarios de la guía |
| Primera parte | Conceptos, estrategias y ejercicios de aprestamiento |
| Gramática | Género, número, tiempos verbales, interrogativas, deícticos, pronombres, adjetivos y fonología (Stokoe) |
| Segunda parte | Vocabulario básico en 24 capítulos |
| Novedades | Capítulo de Informática y sexta estrofa del Himno Nacional |
Diagrama
mindmap
root((Guía LSP - MINEDU))
Destinatarios
Familiares
Compañeros
Profesores
Propósito
Comunicación
Aprendizaje
Participación
Contenidos
Aprestamiento
Atención visual
Memoria visual
Expresión facial y corporal
Agilidad manual
Gramática
Género y número
Tiempos verbales
Interrogativas
Deícticos
Pronombres y adjetivos
Fonología (Stokoe)
Léxico
24 capítulos
Informática
Himno Nacional (6.ª estrofa)
Glosario (7)
- DIGEBE
- Dirección General de Educación Básica Especial del Ministerio de Educación del Perú, encargada de la educación de estudiantes con necesidades educativas especiales.
- Lengua de Señas Peruana (LSP)
- Lengua natural de la comunidad sorda del Perú, producida con el cuerpo y percibida por la vista, con gramática y léxico propios.
- Aula inclusiva
- Espacio educativo donde estudian juntos estudiantes con y sin discapacidad, con apoyos para la participación de todos.
- Aprestamiento
- Conjunto de ejercicios previos que desarrollan destrezas necesarias para un aprendizaje, en este caso atención y memoria visual, expresión facial, corporal y agilidad manual.
- Deíctico
- Elemento lingüístico que señala o indica algo en el contexto (persona, lugar, tiempo), como los pronombres y demostrativos.
- Parámetros formativos
- Componentes que conforman una seña: configuración de la mano, ubicación, movimiento, orientación y componentes no manuales.
- William Stokoe
- Lingüista estadounidense que demostró que las lenguas de señas tienen estructura lingüística propia, con fonología, morfología y sintaxis.
Preguntas para practicar
¿Por qué es importante que la familia y los docentes aprendan la Lengua de Señas Peruana?
Porque permite una comunicación efectiva con los estudiantes sordos, facilita su acceso al aprendizaje y a la participación plena en el aula y en la comunidad, y garantiza el ejercicio de sus derechos lingüísticos y educativos en un marco inclusivo.
¿Qué aportó William Stokoe al estudio de las lenguas de señas?
Stokoe demostró que las lenguas de señas son sistemas lingüísticos completos, con una estructura comparable a las lenguas orales. Identificó parámetros formativos de la seña (configuración, ubicación y movimiento de la mano) que funcionan como unidades mínimas, base de la "fonología" de estas lenguas.
¿Qué destrezas se desarrollan con los ejercicios de aprestamiento y por qué son necesarias?
Se desarrollan la atención y memoria visual, la expresión facial y corporal y la agilidad manual. Son necesarias porque la LSP se produce con el cuerpo y se percibe por la vista, por lo que estas destrezas suelen estar poco entrenadas en quienes aprenden una lengua visogestual.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) - Dirección General de Educación Básica Especial (DIGEBE)
- Investigaciones de William Stokoe sobre la estructura de las lenguas de señas
Preguntas que la gente también hace
¿Qué es la Lengua de Señas Peruana y quién la regula en Perú?
¿Quién fue William Stokoe y qué aportó al estudio de las lenguas de señas?
¿Cómo se organiza el vocabulario básico de la guía de LSP del MINEDU?
- • Conocimiento básico de la estructura de un documento oficial
- • Nociones generales sobre discapacidad auditiva e inclusión educativa
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1809 caracteres
Presentación
El Ministerio de Educación a través de la Dirección General de Educación Básica Especial DIGEBE, pone a disposición de la comunidad educativa el documento LENGUA DE SENAs PERUANA. Consideramos muy importante que los familiares, compañeros y profesores de los estudiantes con deficiencia auditiva de aulas inclusivas de las diferentes regiones de nuestro pais, tengan la oportunidad de desarrollar habilidades comunicativas en Lengua de Senas Peruana, para facilitar su acceso ala comunicación, al aprendizaje y ala participación.
La Guia para el aprendizaje de la Lengua de Senas, presenta conceptos y estrategias básicas a tener en cuenta en el proceso de adquisición de las señas mediante ejercicios de aprestamiento: atención y memoria visual, expresión facial, corporal y agilidad manual,destrezas que suelen estar poco desarrolladas para este lenguaje que es producido por el cuerpo y que se percibe porla vista.
Presenta aspectos gramaticales comunes a las Lenguas de Senas como el género, número,tiempos verbales, formas interrogativas, los deicticos, pronombres y adjetivos, así como la "fonologia" dela Lengua de Señas que analizalos elementos o parámetros formativos de las señas de acuerdo alas investigaciones de William Stokoe y otros lingüistas.
El contenido léxico de la segunda parte está conformado por un vocabulario básico organizado en 24 capitulos, con material que ha sido redisenado y actualizado,respecto alas versiones anteriores, incluye un nuevo capítulo con señas de Informática, así como la sexta estrofa del Himno Nacional.
En la elaboración del presente documento participó un equipo de profesionales especializados en el tema, personas con deficiencia auditiva e intérpretes de Lengua de Señas Peruana a quienes ofrecemos nuestroreconocimiento.
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