2.2 Consideraciones para planificar en el Ciclo I — Momentos de cuidado cotidiano (0 a 3 años)
Respuesta rápida
Dos momentos clave en Ciclo I: (1) momento de cuidado cotidiano y (2) actividad autónoma y juego libre. El cuidado (pañal, alimentación, sueño) realizado con delicadeza y respeto favorece el autoconcepto, imagen corporal y desarrollo cognitivo del niño de 0 a 3 años.
Solución — Página 14
La planificación del proceso de enseñanza aprendizaje y la evaluación formativa en Ciclo I : guía cartilla de orientación planificación educativa · 2024
Lectura
2.2 Consideraciones para planificar en el Ciclo I
La planificación del quehacer pedagógico en el Ciclo I se organiza sobre la base de dos grandes momentos fundamentales en la vida cotidiana de los niños:
- El momento de cuidado
- El momento de actividad autónoma y juego libre
En cualquier grupo cultural o social, la vida cotidiana del niño transcurre entre estos dos momentos de enorme valor educativo para su desarrollo, de ahí la necesidad de potenciarlos a través de la planificación.
2.2.1 Los momentos de cuidado cotidiano de los niños de 0 a 3 años
Nos referimos a los momentos de cuidado: al cambio de pañal y ropa, a la alimentación, al sueño. Durante el desarrollo de estas acciones se genera una interacción rica y significativa, siempre y cuando lo realicemos con delicadeza, respeto y calidez. Esto influye de manera determinante en la construcción del autoconcepto e imagen corporal, y en general, en la construcción de la vida psíquica del niño.
Ejemplo: En el momento que vamos a cambiar un pañal, interactuamos con el niño de manera respetuosa, anticipándole con palabras las acciones que realizará: "ahora te voy a sacar el pañal y luego pasaré este pañito húmedo para limpiarte", estando atento a los gestos de agrado o desagrado del niño y permitiéndole cooperar de manera activa en la medida de sus posibilidades.
Beneficios cuando los niños son atendidos en sus necesidades
Cuando los niños son atendidos en sus necesidades:
- Aprenden a conocer su cuerpo, desarrollan un esquema corporal apropiado y van interiorizando quiénes son.
- Se sienten respetados, aprenden que son personas valiosas y a relacionarse de esta manera con otros.
- Perciben que su entorno es seguro y se sienten confiados para explorarlo y relacionarse con otros.
- Desarrollan capacidades cognitivas, como el anticiparse o ir construyendo su lenguaje.
Nota: Se recomienda profundizar este tema consultando la guía "El valor educativo de los cuidados infantiles".
Preguntas que la gente también hace
¿Cuáles son los dos grandes momentos de planificación en el Ciclo I?
¿Por qué el momento de cuidado tiene valor educativo para los niños de 0 a 3 años?
¿Cómo se debe interactuar con el niño durante el cambio de pañal según MINEDU?
¿Qué beneficios tiene atender las necesidades básicas del niño en su desarrollo cognitivo?
¿Qué es el autoconcepto y cómo se construye en la primera infancia?
- • Ver pág. 13: introducción a la planificación en Ciclo I
- • Conocer las características del desarrollo del niño de 0 a 3 años
- • Comprender qué es el Ciclo I en el sistema educativo peruano
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1742 caracteres
2.2 Consideraciones para planificar en el Ciclo I
La planificación del quehacer pedagógico en el Ciclo I se organiza sobre la base de dos grandes momentos que son fundamentales en la vida cotidiana de los ninos: el momento de cuidado y el momento de actividad autónoma y juego libre.
En cualquier grupo cultural o social, la vida cotidiana del nino transcurre entre estos dos momentos de enorme valor educativo para su desarrollo, de ahí la necesidad de potenciarlos a través de la planificación.
2.2.1 Los momentos de cuidado cotidiano de los niños de 0 a 3 años
Nos referimos alos momentos de cuidado, al cambio de panal yropa, a la alimentación,al sueño. Durante el desarrollo de estas acciones se genera una interacción rica y significativa siempre y cuando lo realicemos con delicadeza, respeto y calidez. Esto influye de manera determinante en la construcción del auto concepto e imagen corporal, y en general, en la construcción de la vida psíquica del nino'.
estando atento a los gestos de agrado o desagrado del nino y permitiéndole cooperar de manera activa en la medida de sus posibilidades.
Cuando los ninos son atendidos en sus necesidades:
L Aprenden a conocer su cuerpo, desarrollan un esquema corporal apropiado y van interiorizando quiénes son.
L Se sienten respetados, aprenden que son personas valiosas y a relacionarse de esta manera con otros.
Perciben que su entorno es seguro y se sienten confiados para explorarlo y relacionarse con otros.
Desarrollan capacidades cognitivas, como el anticiparse o ir construyendo su lenguaje.
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Planificación educativa
Se recomienda profundizar este tema consultando la guia"El valor educativo de los cuidados infantiles"
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