2.2 Consideraciones para planificar en el Ciclo I — Momentos de cuidado cotidiano (0 a 3 años)

Lectura

La planificación del quehacer pedagógico en el Ciclo I se organiza sobre la base de dos grandes momentos fundamentales en la vida cotidiana de los niños:

• El momento de cuidado
• El momento de actividad autónoma y juego libre

En cualquier grupo cultural o social, la vida cotidiana del niño transcurre entre estos dos momentos de enorme valor educativo para su desarrollo, de ahí la necesidad de potenciarlos a través de la planificación.

Nos referimos a los momentos de cuidado: al cambio de pañal y ropa, a la alimentación, al sueño. Durante el desarrollo de estas acciones se genera una interacción rica y significativa, siempre y cuando lo realicemos con delicadeza, respeto y calidez. Esto influye de manera determinante en la construcción del autoconcepto e imagen corporal, y en general, en la construcción de la vida psíquica del niño.

Ejemplo: En el momento que vamos a cambiar un pañal, interactuamos con el niño de manera respetuosa, anticipándole con palabras las acciones que realizará: "ahora te voy a sacar el pañal y luego pasaré este pañito húmedo para limpiarte", estando atento a los gestos de agrado o desagrado del niño y permitiéndole cooperar de manera activa en la medida de sus posibilidades.

Beneficios cuando los niños son atendidos en sus necesidades

Cuando los niños son atendidos en sus necesidades:

1. Aprenden a conocer su cuerpo, desarrollan un esquema corporal apropiado y van interiorizando quiénes son.
2. Se sienten respetados, aprenden que son personas valiosas y a relacionarse de esta manera con otros.
3. Perciben que su entorno es seguro y se sienten confiados para explorarlo y relacionarse con otros.
4. Desarrollan capacidades cognitivas, como el anticiparse o ir construyendo su lenguaje.

Nota: Se recomienda profundizar este tema consultando la guía "El valor educativo de los cuidados infantiles".