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Trabajamos con la geometría

I. Propósitos de aprendizaje

II. Secuencia didáctica

Inicio: (10 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes y los organiza en equipos de trabajo teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje. Para ello, debe conocer previamente las características de sus estudiantes.

Sugerencias para el docente:

Los equipos de trabajo deben estar formados de acuerdo a los logros de aprendizaje de los estudiantes (equipos A: estudiantes destacados; equipos B: estudiantes que se encuentran en proceso; equipos C:estudiantes que se encuentran en inicio).

Formar, como máximo, 6 equipos de trabajo.

Se debe brindar mayor apoyo a los estudiantes que integran los equipos C.

El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:

Invita a los equipos a establecer sus acuerdos y la forma o estrategia de comunicar sus resultados.

Propone que deben respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo.

Incide en que se deben respetar las opiniones e intervenciones de todos y fomenta los espacios de diálogo y de reflexión.

El docente comunica el logro previsto para la sesión que consiste en lo siguiente:

• Expresar su comprensión sobre las propiedades de las rectas, empleando estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, el perímetro, el área de cuadriláteros y triángulos, planteando afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos y las formas geométricas.

Sesión

Duración: 2 horas pedagogicas

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COMPETENCIA	CAPACIDADES	DESEMPENOS
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.	Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.	Expresa con dibujos y con lenguaje geométrico su comprensión sobre las propiedades de las rectas paralelas, perpendiculares y secantes, y de los cuadriláteros y triángulos.
	Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.	Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, el perímetro, el área de cuadriláteros y triángulos,así como de áreas bidimensionales compuestas.
	Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.	Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos, entre las formas geométricas y entre objetos y formas geométricas.

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