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Desarrollo (7o minutos)

Aprendemos

El docente explica cómo está estructurada la primera sección de la ficha:

• Se presenta una situación de contexto con preguntas retadoras.

Se organizan actividades por cada fase de la Resolución de problemas (Comprendemos el problema,Diseñamos o seleccionamos una estrategia, Ejecutamos la estrategia o plan y Reflexionamos sobre el desarrollo).

El docente presenta el título de la sección Aprendemos y pide que un estudiante lea la situación inicial.

Luego cada integrante del equipo C ayudará al docente a responder las preguntas formuladas en las fases de Resolución de problemas. Los estudiantes de los equipos A y B van reforzando las respuestas dadas por sus compañeros del equipo C.

• Con la mediación del docente, los estudiantes del equipo C dan respuesta a las preguntas que se presentan en la fase Comprendemos el problema:

1.jSabes cómo se mide la presión arterial?

La presión arterial se mide con un instrumento llamado tensiómetro, que calcula la presión sistólica y la presión diastólica en mmHg.

2. Según los datos brindados, jen qué categorías está en riesgo la vida de una persona?

Cuando la presión sistólica es de 140 mmHg a más y la presión diastólica es de 90 mmHg a más.

3.jQué clases de intervalos conoces?

Intervalo cerrado, intervalo semiabierto por la derecha, intervalo semiabierto por la izquierda e intervalo abierto.

4.iQué te piden realizar?

La categoria de una persona que tiene presión arterial de 115 mmHg/78 mmHg. Además, expresar en un solo intervalo y de forma conjuntista la presión sistólica y diastólica de las categorias que ponen en riesgo la vida de una persona adulta.

• Con la mediación del docente, los estudiantes del equipo C dan respuesta a las preguntas que se presentan en la fase Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan:

1. Para tener un solo intervalo de las categorias que ponen en riesgo la vida de una persona, iqué operación se puede realizar con los intervalos?

Unión.

2. iQué estrategia te sirve para resolver el problema?

Un diagrama tabular y un diagrama lineal (recta numérica) para representar los intervalos de forma geométrica.

Con la mediación del docente, los estudiantes del equipo C dan respuesta a las preguntas que se presentan en la fase Ejecutamos la estrategia o plan:


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