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Analizamos

El docente indica que la sección Analizamos de la ficha será resuelta por cada equipo, y a través de preguntas los estudiantes realizarán el análisis de la resolución de las situaciones planteadas.

El docente explica la forma de abordar esta sección de la ficha:

• Se lee la situación A, se revisa el proceso de resolución y se responden preguntas.

• Se lee la situación C, se revisa el proceso de resolución, se encuentran errores y se responden preguntas.

Los estudiantes leen la situación A y en equipo responden las preguntas o enunciados que les permiten reflexionar sobre la resolución de la situación presentada:

1.jQué estrategia se utilizó para dar respuesta a la situación A?

Se organizó en una tabla la información que se obtiene del gráfico.

2.iQué aspectos del procedimiento realizado son semejantes al procedimiento utilizado en la situación inicial?

La información se organiza en una tabla y se toman algunos valores de los intervalos.

Luego los estudiantes de forma individual leen la situación C, encuentran el error y responden las preguntas o enunciados a partir del análisis de la resolución de la situación dada.

El docente debe reconocer el tipo de error que se presenta en la resolución de la situación Cy, de esta forma,mediar el aprendizaje de los estudiantes planteando preguntas como, por ejemplo: jLos procedimientos son los correctos? jLa propiedad o el teorema es pertinente para la resolución de la situación? jEl concepto usado es el adecuado? jLa fórmula o expresión matemática usada es la correcta? Esto permitirá que los estudiantes realicen un análisis adecuado de la resolución de las situaciones C que presentan errores.

1.iQué tipos de intervalos son los que representan los tiempos de producción de los lotes 1 y 2?

Son intervalos semiabiertos por la derecha.

2.jCon qué tipo de intervalo se ha representado el tiempo de producción del lote 2 en la recta numérica y cuál es la respuesta correcta?

Se ha representado el tiempo de producción del lote 2 con un intervalo semiabierto, por la derecha. La representación gráfica de cada lote es inadecuada. El intervalo representado por la linea azul corresponde al lote 2 y el intervalo representado por la línea anaranjada corresponde al lote 1.

El tiempo que tardaría producir el lote 1 y el lote 2 está representado por la unión de ambos intervalos de tiempo [2,5; 5[horas.

Después del análisis de las situaciones realizado por cada equipo de trabajo y de forma individual, el docente sugiere las respuestas de cada una de las situaciones planteadas, promoviendo la reflexión sobre los procesos y el uso de las estrategias para la resolución de problemas.

Practicamos

• El docente indica que las situaciones planteadas en la sección Practicamos se organizan por colores (verde,amarillo y azul) y estas serán resueltas por cada estudiante considerando su ritmo de aprendizaje.

• Los equipos de trabajo desarrollarán las actividades de la siguiente manera:

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