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5. iCon qué otro método puedes encontrar los valores de las cantidades de ingredientes para 3 y 7 raciones?Se puede aplicar la regla de tres simple para 3 raciones y luego para 7.

El docente sintetiza los procesos realizados y enfatiza la importancia de formularse preguntas adecuadas en cada una de las fases de la Resolución de problemas, planteando ejemplos de cómo alguna pregunta inadecuada podria afectar el resultado.

Analizamos

El docente indica que la sección Analizamos de la ficha será resuelta por cada equipo,y a través de preguntas los estudiantes realizarán el análisis de la resolución de las situaciones planteadas.

El docente explica la forma de abordar esta sección de la ficha:

-Se lee la situación A, se revisa el proceso de resolución y se responden preguntas.

• Se lee la situación C, se revisa el proceso de resolución, se encuentran errores y se responden preguntas.

Los estudiantes leen la situación A y en equipo responden las preguntas o enunciados que les permiten reflexionar sobre laresolución de la situación presentada:

1.jQué magnitudes intervienen en la situación A?

Cantidad de alfalfa, número de conejos y cantidad de dias.

2.jQué magnitudes son directamente proporcionales y cuáles son inversas o indirectas?

Son magnitudes directas el número de dias y la cantidad de alfalfa. Son magnitudes inversas el número de dias y el número de conejos.

3.iQué estrategia es útil para resolver en la situación A?

Es útil organizar la información en una tabla de proporcionalidad

Luego los estudiantes de forma individual leen la situación C, encuentran el error y responden las preguntas o enunciados a partir del análisis de la resolución de la situación dada.

El docente debe reconocer el tipo de error que se presenta en la resolución de la situación C y, de esta forma,mediar el aprendizaje de los estudiantes planteando preguntas como, por ejemplo: jLos procedimientos son los correctos? jLa propiedad o el teorema es pertinente para la resolución de la situación? jEl concepto usado es el adecuado?jLa fórmula o expresión matemática usada es la correcta? Esto permitirá que los estudiantes realicen un análisis adecuado de la resolución de las situaciones C que presentan errores.

1. jCómo se explica que la proporcionalidad entre los ingredientes sea directa?

La proporcionalidad entre los ingredientes es directa porque si se disminuye un ingrediente, también deben disminuirse los demás para así conservar las características del postre.

2.iCuánto es la expresión decimal de 3/2?

\frac{3}{2}=1,5

3.Qué puedes decir de los resultados obtenidos en la tabla? Explica.

La proporción de azúcar no es correcta. Lo correcto es 1 kg.

4.iSe puede resolver con otra estrategia?

También se puede aplicar la regla de tres simple.

• Después del análisis de las situaciones por parte de cada equipo de trabajo y de forma individual, el docente sugiere las respuestas de cada una de las situaciones planteadas, promoviendo la reflexión sobre los procesos y el uso de las estrategias para la resolución de problemas.


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