Página — Materiales Docente Sin nivel (pág. 46)

Consideramos los porcentajes para tomar decisiones

I. Propósitos de aprendizaje

II. Secuencia didáctica

Inicio: (1o minutos)

• El docente da la bienvenida a los estudiantes ylos organiza en equipos de trabajo teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje; para ello, es conveniente que conozca las características de aprendizaje de los estudiantes.

Sugerencias para el docente:

Los equipos de trabajo deben estar formados de acuerdo con los logros de aprendizaje de los estudiantes (equipos A: estudiantes destacados; equipos B: estudiantes que se hallan en proceso;equipos C: estudiantes que se encuentran en inicio).

Se deben formar seis equipos de trabajo como máximo.

Es necesario brindar mayor apoyo a los estudiantes de los equipos C.

• El docente revisa las actividades de refuerzo propuestas en la ficha 4, y escoge indistintamente a tres estudiantes para verificar los resultados y las dificultades que tuvieron.

• El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:

Recuerda a los equipos de trabajo que acuerden una forma o estrategia de comunicar los resultados.

Comunica que es necesario respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad,garantizando así un trabajo efectivo.

Indica que se deben respetar las opiniones e intervenciones de todos y fomentarespacios de diálogo yreflexión.

• El docente comunica los propósitos de la sesión:

Establecer relaciones entre datos para comparar cantidades empleando expresiones porcentuales,incluyendo aumentos y descuentos porcentuales sucesivos.

Seleccionar y emplear estrategias heurísticas para calcular aumentos y descuentos porcentuales.

• Plantear argumentos en relación con las equivalencias entre descuentos porcentuales sucesivos.

Sesión 5

COMPETENCIA	CAPACIDADES	DESEMPENOS
Resuelve problemas de cantidad.	Traduce cantidades a expresiones numéricas.	Establece relaciones entre datos y acciones de comparare igualar cantidades y las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con aumentos y descuentos porcentuales.
	Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.	Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación,recursos y procedimientos diversos para realizar operaciones con aumentos y descuentos porcentuales.
	Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.	Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con aumentos y descuentos porcentuales u otras relaciones numéricas que descubre, y las justifica con ejemplos y contraejemplos.

Duración: 2 horas pedagógicas

😴

44