Página — Ciencias Naturales 3 (pág. 49)

Inicio de la unidad (páginas 22 a 27)

Orientaciones al docente

Motivación para el aprendizaje

Educación sin amenazas ni estrés para usar mejor el cerebro

"El sistema educativo, como lo tenemos en Chile es del siglo XIX, los docentes y directivos en general son del siglo XX, y nuestros estudiantes son del siglo XXI, entonces,cómo no va a haber brechas" manifiesta Lucrecia Prat. En la actualidad, debido a la gran cantidad de estímulos, las características de los ninos y niñas han cambiado: tienen períodos de atención cortos, son preferentemente visuales y esperan gratificación inmediata. El ideal de un buen ambiente para el aprendizaje es de una alerta relajada, que implica baja amenaza y alto desafio. Generar clases participativas y de ciclos cortos, con instrucciones directas para luego aplicar lo aprendido, utilizar recursos gráficos,como imágenes o videos y buscar la retroalimentación inmediata con los escolares.

Necesitamos transformar los modelos educativos para alcanzar cambios personales y sociales, esto se logra considerándolos como personas integrales, tomando en cuenta sus diferentes formas de aprender, generando espacios positivos de aprendizaje y capacitando siempre a profesores y directivos. El potencial de crear nuevas redes neuronales, y por lo tanto de aprender, está presente hasta el ultimo dia de la vida; la plasticidad del cerebro significa que con cada experiencia este cambia, por lo que es posible modelarlo y aprender a usar mejor la parte de "arriba" del cerebro, donde están latentes nuestras mejores conductas humanas.

Fuente: Neurociencia en el aula: Despertando al cerebro de "arriba". (Adaptación)Recuperado en abril de 2017 de http://www.explora.cl

D En todo comienzo de unidad, se presentan seis páginas trabajadas mediante una situación que permitirácontextualizar el tema de la unidad, en este caso, la Tierra en el universo. El propósito esperado es que las y los estudiantes describan los componentes del sistema solar y expliquen, mediante modelos, los movimientos de la Tierra y otros eventos del sistema solar.

Estas páginas se basan en una propuesta didáctica destinada al trabajo de la activación de conocimientos previos. Esto se realizará a partir de diversas actividades de aprendizajes, como son numerar, dibujar y modelar,para luego establecer metas personales que deberán alcanzar al término de la unidad. Para que las y los estudiantes retroalimente su aprendizaje debe realizar una metacognición, la cual hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto

que se relacione con ellos. La metacognición requiere saber qué (objetivos) se quiere conseguir y saber cómo se consigue (autorregulación o estrategia). Para lograr los aprendizajes esperados, deben tener presentes algunas actitudes, como la curiosidad e interés por conocer los fenómenos de su entorno y manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante.

Invítelos a observar la situación de las páginas 22 y 23;y luego a responder las preguntas que están destinadas a reflexionar sobre el movimiento de la Tierra que causa el día y la noche. Es importante tener en cuenta si sus estudiantes conocen los continentes para realizar la actividad. Se sugiere conversar con el profesor de Ciencias Sociales para realizar esta actividad.

-Para activar los conocimientos previos, se presentan las actividades de las páginas 24 y 25. En el paso 3 de la página 25, pídales que giren el modelo de la Tierra de manera levemente inclinada. Como apoyo, recuérdeles que en primero básico aprendieron las características del día y la noche. Para reforzar, realice la Actividad complementaria 1 de la Gua.

En las páginas 26 y 27, propondrán las metas para la unidad.Explíqueles que una meta es un resultado deseado pon una persona, la cual se planea y compromete a lograr,teniendo en cuenta lo que deber´an realizar para alcanzarlas y las dificultades que puedan presentar. Recuérdeles que,terminada la unidad, pueden volver a revisar sus respuestas identificando sus fortalezas y sus debilidades.

Indiqueles la importancia de trabajar las actitudes durante toda la unidad, en este caso, demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural y manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Pida a algunos de sus estudiantes que indiquen qué entienden por las actitudes descritas y qué ejemplos concretos podrían dar de cada para los casos, por ejemplo, podrán demostrar su interés y curiosidad por conocer eventos del entorno al describir las fases de la Luna o al conocer los componentes del sistema solar; así mismo, podrán manifestar su trabajo riguroso y perseverante al construir los diferentes modelos.

Como hilo conductor del texto, se presenta el Proyecto.En este caso, trabajarán la importancia de protegerse de los rayos solares mediante una campaña, la cual realizarán creando una obra de teatro. Es importante que las y los estudiantes primero reflexionen en torno a por qué es importante cuidarse de los rayos solares,entendiendo que estos pueden causar daños en nuestro organismo. Por otro lado, comenten sobre la capa de ozono y cómo esta se ha destruido por los contaminantes que el ser humano ha generado, y la importancia que tiene al proteger a la Tierra de los rayos formando un escudo protector.

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Unidad 1 · La Tierra en el universo