Página — Ciencias Naturales 3 (pág. 7)

Conociendo las plantas

iQué necesitan las plantas para vivir?

El propósito de esta unidad es que las y los estudiantes reconozcan la importancia que tienen las plantas para la vida en el planeta, entendiendo que son esenciales, ya que proporcionan a los seres vivos una fuente de alimento,aire, protección y belleza. Para ello, aplicaremos los OA 1 y 3 entregados por el Mineduc. Las personas debemos comprender que las relaciones entre los seres vivos y nuestro entorno son complejas y frágiles. Nos necesitamos los unos a los otros. (Cofiño. 2006)

El hilo conductor de esta unidad se basa en conocer a las plantas entendiendo que son esenciales para la existencia de la vida en la Tierra. Para ello, la propuesta didáctica se presenta en dos lecciones. En la Lección 1, conocerán las partes de la planta y sus funciones, evidenciando experimentalmente cuáles son sus necesidades; para luego, en la Lección 2, describir los cambios que presenta la planta en su ciclo de vida, entendiendo además su proceso de reproducción y cómo esta fabrica su propio alimento entregándonos a su vez un elemento fundamental para los seres vivos, el oxígeno. En esta ocasión nos acompañará el zorro chilote o zorro de Darwin, que lleva este nombre ya que fue Charles Darwin quien lo describió por primera vez. Se trata de un animal nativo del sur de Chile, considerado como una especie de mayor riesgo de extinción.

Las actividades propuestas en la unidad se basan en las distintas habilidades científicas, como son el describir,analizar y evidenciar, y otras dirigidas a desarrollar las habilidades de investigación cientifica, como es en este caso, el registro de resultados. Para ello, en actividades de la unidad se entregarán las herramientas necesarias para que las y los estudiantes adquieran este tipo de habilidad,sin dejar de lado las otras que acompañan la investigación,proceso que luego será aplicado en el Taller de Ciencias.Como ya hemos visto, cada lección se inicia con la sección

Ciencias al día, la cual propone actividades que promueven directamente la alfabetización científica. Se entiende por alfabetización científica la capacidad del estudiante para aplicar a su vida cotidiana los conceptos y habilidades aprendidas, haciéndose preguntas sobre su entorno y obteniendo conclusiones a partir de su evidencia.

De manera integrada, tanto en los contenidos como en las actividades, se abordan los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) a fin de promover el desarrollo de otras actitudes y valores relacionados, principalmente, protegiendo el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano; y el trabajo riguroso, relacionado con el comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento para lograr los aprendizajes.

Al comenzar cada tema se presentan actividades lúdicas de lenguaje y corporalidad con el propósito de resignificar el aula: de en un entorno controlado a un espacio más libre,para generar en los y las estudiantes la misma motivación y disposición emotiva con que enfrentan el juego, con su amplio potencial cognitivo y afectivo.

En relación con las evaluaciones, se presentan de manera explícita al finalizar cada lección y al terminar la unidad,lo que permitirá conocer el nivel de logro de las y los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, las actividades realizadas dentro de cada lección pueden representar instancias de evaluación, tanto sumativas como formativas. En el desarrollo de la unidad también se proponen instancias de metacognición. La metacognición implica tres clases de conocimientos: el conocimiento declarativo acerca de uno mismo como aprendiz (saber quéhacer); el conocimiento procesal (saber cómo utilizar las estrategias); y el conocimiento condicional para asegurar la finalización de la tarea (saber cuándo y por qué aplicar los procedimientos y las estrategias) (Woolfolk, 2006).


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Unidad 3 · Conociendo las plantas