Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 123)

Estrategias para desarrollar actitudes

Para aprender actitudes comunicativas como escuchar con respeto a los demás, esperar el turno para hablar, desarrollar la paciencia, etc. se sugiere utilizar el juego del sombrero y así responder las preguntas de la página 167.

El docente lleva a la sala de clases un sombrero colorido y divertido y explica que durante la actividad solo se podráhablar si la persona tiene el sombrero en su cabeza y que,además, existirá un tiempo para hacerlo (la actividad requiere cronómetro o reloj). Luego el docente formula la primera pregunta y le pone el sombrero a un estudiante.Comienza a correr el tiempo (lo ideal son tres minutos)y después de responder el estudiante le entrega el sombrero a otro compañero o compañera. De esta forma,pueden contestar todas las preguntas, participando todo el curso y teniendo un estímulo visual que les permita controlarse de interrumpir a quien esté hablando.

Al finalizar, comente la experiencia con los estudiantes y anoten las conclusiones en la pizarra.

Para cerrar el inicio de unidad, desarrolle la siguiente actividad complementaria:

Actividad complementaria de escritura y comunicación oral

Pida a las niñas que recuerden y escriban en sus cuadernos dos situaciones: una en la que hayan sido tratadas igual que los hombres y otra en que hayan sido tratadas injustamente en forma diferente. Explique que deberán explicar también cómo se sintieron. Proceda del mismo modo con los niños, pero en el caso de ellos la primera situación deberá ser una en que hayan tratado con igualdad a una mujer (mamá, abuela, hermana, amiga, etc.) y otra en que hayan discriminado a una mujer. Invítelos a compartir sus textos y luego ínstelos a conversar a partir de la siguiente pregunta: iCrees que tienes algo que cambiar para relacionarte con otros como igual?

En la fase de comentario, deténgase sobre las emociones y sensaciones de los estudiantes ante las experiencias descritas, invitándolos a escuchar con respeto y empatía.

Comente sobre la importancia de expresar las emociones y ayúdelos a reconocer que estas instancias nos permiten valorar que la experiencia de Malala se vive en todos los lugares, aunque quizás no con la misma gravedad.

iQué sé al comenzar?

Texto del Estudiante Páginas 168 a 171

Propuesta didáctica

Esta sección tiene por objetivo evaluar los conocimientos previos de lectura, escritura y comunicación oral, utilizando como contexto la leyenda selk'nam Mujeres transformadas en patos y un texto informativo sobre el mismo pueblo originario.

De acuerdo a los indicadores de evaluación descritos en la planificación (ver página 254), se evalúan diferentes conocimientos y habilidades con el fin de detectar el nivel de dominio que tienen los estudiantes:

• En lectura: la comprensión de la leyenda, extrayendo información explícita e implicita, describiendo personajes, reconstruyendo la secuencia de acciones y expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto (OA 4, actividades 1, 3 y 4); la comprensión del texto no literario, extrayendo información explicita e implicita (OA 6, actividad 6); el uso de diversas estrategias de vocabulario para determinar el significado de palabras desconocidas (OA 10, actividad 2).

• En escritura: escribir sobre experiencias personales, estableciendo una secuencia lógica de eventos (OA 13, actividad 5).

. En comunicación oral: expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés (OA 28,actividad 5).

OAT y actitudes

El OAT principal de la unidad (OAT 15) se presenta por medio del contenido de la leyenda, puesto que en ella se relata cómo las mujeres no aceptaron que los hombres les prohibieran desarrollar actividades que según ellos no les correspondian. Además, el tema se profundiza en la actividad 4, en la que se invita a los estudiantes a reflexionar sobre la actitud de los hombres en la historia y a opinar en grupos sobre ella.

Lenguaje y Comunicación · 3° Básico

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