Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 42)

Orientaciones didácticas

OAT y actitudes

El OAT principal de la unidad (OAT 9) es tratado en esta subunidad a través de las fábulas y sus actividades. Para todas ellas se pregunta por el problema que tiene el personaje y cómo lo soluciona, con el fin de que los estudiantes puedan evaluar las decisiones de los personajes a la luz del OAT. El propósito es que los ninos y niñas hagan una proyección de lo que leen a sus propias experiencias: así como los personajes enfrentan problemas, ellos también lo hacen; y así como los personajes pueden tomar decisiones acertadas, basadas en la reflexión, o incorrectas, basadas en la improvisación, lo mismo sucede con ellos.

En cuanto a las actitudes, se espera que los estudiantes demuestren interés y una actitud activa frente a la lectura, disfrutando tanto de la lectura misma como del conocimiento que adquieren al leer (A).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

Comience leyendo los recuadros superiores que aparecen en la página 132 en conjunto con los alumnos, para que así ellos tomen conciencia de las actividades que van a realizar y las habilidades que ellas implican. Luego, invitelos a recordar otros personajes de los que hayan leido y que brevemente comenten sobre los problemas que enfrentaron y cómo los solucionaron.

Posteriormente, vuelva a leer la fabula del inicio de unidad para proyectar qué fue lo que aprendió la liebre. Destaque que todas las experiencias de la vida nos hacen aprender algo y que el error, por lo mismo, no es negativo, sino una oportunidad para aprender. Con el fin de guiar esta reflexión al ámbito personal de los estudiantes, puede desarrollar la segunda actividad como una tabla en la que se den ciertos contextos a los alumnos:

• Planifico mi lectura de las fábulas

La estrategia de comprensión lectora que se trabaja en esta unidad es la formulación de preguntas durante la lectura.En la unidad 3, esta estrategia fue aplicada en las cartas,no obstante, los estudiantes la podrán aplicar a todo tipo de textos. Lo fundamental en la aplicación es que las preguntas formuladas se refieran a información que el lector no maneje del todo, para aclararla antes de seguir leyendo,por lo tanto, es fundamental trabajar con los estudiantes la identificación de las lagunas, es decir, que sean capaces de darse cuenta de que no están entendiendo algo.

• Antes de leer imagino a los personajes

El objetivo de este apartado es que los estudiantes visualicen a los personajes, conociendo primero sus características en la vida real, para luego imaginarlos como personajes de fábulas.Recordemos que la visualización como estrategia fue tratada en las unidades 1 y 2, con textos narrativos y con instrucciones, respectivamente. En el caso de las fábulas, se sugiere

• Introducción a la experiencia:


Qué has aprendido?
En la casa	En el colegio	Con tus amigos	En la calle	Leyendo un libro



220

Gua Didáctica del Docente