Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 46)

Escritura de comentarios

Para ayudar a los estudiantes a crear los comentarios, realice algunas de las siguientes preguntas:

• Analiza qué actitudes y valores demuestran los personajes y si estos ayudan o no a resolver el problema.

• Define tu opinión sobre el modo en que actúa un personaje: piensa si estás de acuerdo con lo que hizo y por qué.

• Subraya las partes del texto que te sirvan para apoyar tu opinión.

• Monitoreo mis avances

Culmine el trabajo de esta subunidad invitando a los alumnos a evaluar su desempeño en las actividades. Promueva la reflexión metacognitiva de manera individual y luego grupal para que los estudiantes identifiquen sus fortalezas y debilidades. En esta ocasión, además, los alumnos deben tomar conciencia de aquellas actitudes positivas que pueden ayudarlo a aprender mejor.

• Evaluación complementaria: con el fin de evaluar el desempeño de los estudiantes respecto de los indicadores de evaluación, utilice la Rúbrica No 1 de la página 242, enfocada a la comprensión de textos literarios.

iQué he aprendido?

Texto del Estudiante Páginas 142 a 143

Propuesta didáctica

El propósito de esta sección es evaluar los conocimientos, habilidades y actitudes trabajados en la subunidad Leo e imagino por medio de la lectura de la fábula Los dos amigos y el oso de Esopo. Se evalúan habilidades de comprensión de lectura como extraer información explicita e implicita, caracterización de personajes y la expresión de opiniones (OA 4, preguntas 1, 2 y 3) e inferir el significado de las palabras a partir de sus raíces y prefijos (OA 10, pregunta 1). En cuanto a la escritura, se evalúa la escritura de un final alternativo a la historia.

OAT y actitudes

Como en las secciones anteriores de la unidad, el OAT 9 se desarrolla por medio del contenido de la lectura. En este caso,los personajes se enfrentan a una situación de peligro (un oso) y cada uno de ellos reacciona en forma diferente: uno se esconde en un árbol y el otro se hace el muerto. La lectura se presta, por lo tanto, para comparar la solución que ambos personajes le dan al problema.

En cuanto a las actitudes, se promueve el trabajo riguroso y perseverante (D).

Orientaciones al docente y secuencia de experiencias de aprendizaje

• Comunicación de ideas, conceptos y aprendizajes previos

Qué he aprendido?

En la sección anterior aprendi a:

Describir a los personajes de una narración y opinar sobre sus acciones.

•Identificar la moraleja que deja una fábula.

•Determinar el significado de palabras a partir de raices y prefijos.

Invite a los alumnos y a las alumnas a leer la parte superior de la página 142 y motívelos a recordar las actividades realizadas anteriormente que les permitieron lograr esos objetivos.Deténgase, especialmente, en el último punto y comente con los alumnos los distintos prefijos que ya han visto en clases y el significado que otorgan a la palabra.

Orientaciones didácticas



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Gua Didáctica del Docente