Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 58)

Orientaciones didácticas

Luego, establezca niveles de logro, informando a los estudiantes. Puede hacerlo de una forma lúdica entregándole una tarjeta a cada estudiante con un dibujo.

Proceda de la misma forma que en la evaluación anterior para formar grupos de refuerzo.

• Estrategias para reforzar los aprendizajes y abordar los errores: considerando los resultados obtenidos por los estudiantes, se deben reforzar aquellos elementos que les resultaron más dificiles. Se puede conversar con los alumnos sobre el nivel de dificultad que se les presentó; considerando el desempeño de las unidades anteriores,converse con ellos para saber si superaron los errores o si se equivocaron en aspectos similares. Para reforzar aquelos elementos más débiles se sugieren algunas de las siguientes actividades:

Reconocimiento de información explicita e implicita

1.Dónde se encontraron el zorro y la pantera?

2.Cuál de los dos animales estaba en desventaja frente al otro?,jpor qué?Identifica dos razones y completa a partir de lo que dice el texto y de tu conocimiento.El animal en desventaja era porque

Recuerde a los alumnos la importancia de buscar marcas textuales que justifiquen sus respuestas. Instelos también a subrayar siempre los elementos más importantes de un texto, ya que les servirá tanto para las preguntas literales como inferenciales.

Secuencia lógica

Pida a los estudiantes que realicen la presentación de una secuencia por medio de una linea temporal con las acciones más importantes del relato.

• Así termino:

Para finalizar la unidad se ofrece a los estudiantes una fábula de Esopo, que permite ampliar el repertorio de lecturas de la unidad. Se sugiere hacer una lectura grupal de la fábula para luego comentar en un plenario la enseñanza que comunica la moraleja del texto.

Lectura personal

Texto del Estudiante Páginas 160 a 165

Propuesta didáctica

Esta sección busca fomentar la lectura independiente de un texto literario con el fin de desarrollar el gusto por la lectura,leyendo habitualmente diversos textos (OA 3 y 7). En esta oportunidad se ha seleccionado el cuento Las medias de los flamencos de Horacio Quiroga.

Las actividades apuntan a formular hipótesis y establecer relaciones entre el texto y sus propias experiencias (OA 2),investigar (OA 9), opinar sobre la actitud de los personajes e identificar información explicita e implicita (OA 6).

OAT y actitudes

El OAT principal (OAT 9) es tratado en la historia de los flamencos por la inapropiada solución que encuentran a su problema de no tener un traje especial para la fiesta.

En cuanto a las actitudes, se busca que los estudiantes demuestren interés y una actitud activa frente a la lectura, disfrutando tanto de la lectura misma como del conocimiento que adquieren al leer (A).

Puntaje	Nivel de desempeño
1-25	Debo estudiar más y pedir ayuda.
26-55	Debo repasar los contenidos en que obtuve menor puntaje.
56-58	jExcelente!



236

Guia Didáctica del Docente