Página — Lenguaje Y Comunicacion 3 (pág. 56)

Orientaciones didácticas

• iCuánto tiempo podrá durar la exposición de cada estudiante?

• iQué recursos de apoyo se emplearán?

2. Escritura de textos complementarios a los afiches: los estudiantes escriben los otros textos definidos en la fase anterior, como invitaciones y programas. Aplican en este proceso las mismas fases vistas en clases: planificación, escritura, revisión, corrección, reescritura y socialización.

3. Preparación de otras actividades: planifican y desarrollan otras actividades que hayan sido decididas, como presentación de canciones relacionadas con el tema, intermedio con merienda, representaciones, etc.

4. Presentación: el día de la clase todo deberá estar preparado con antelación.

5. Evaluación: al finalizar, será fundamental evaluar el trabajo realizado. Para ello, se podrá aplicar una pauta de coevaluación como la siguiente. El docente podrá incluir aquellos indicadores que le parezcan más importantes.

• Monitoreo mis avances

CIC11C1C1C1

Monitoreo

mis avances

口

Escribe en tu cuaderno una lista de cosas nuevas que aprendiste.

②Comparte tu lista en un grupo de tres y comenten:

•jQué actitudes yformas de trabajo deben mantener para aprender más?• jQué actitudes y formas de trabajo deben mejorar?

Lenguaje y Comunicación 3°

Culmine el trabajo de esta subunidad por medio de la reflexión metacognitiva que se propone en el texto. Compleméntela invitándolos a analizar nuevamente el logro de las metas de aprendizaje definidas al inicio, la eficacia de las estrategias y la búsqueda de otras más efectivas, y especialmente las actitudes y formas de trabajo de los alumnos.

• Evaluación complementaria: con el fin de evaluar el desempeño de los estudiantes tanto en la actividad de escritura como de comunicación oral, utilice las rúbricas No 3 y 4 de las páginas 244 y 245.

iQué aprendi?

Texto del Estudiante Páginas 154 a 159

Propuesta didáctica

El propósito de esta sección es sintetizar y evaluar los conocimientos, habilidades y actitudes trabajados a lo largo de la unidad. Para ello, primero se les invita a responder algunas preguntas de síntesis con respecto a aquellos elementos más importantes, y luego se propone la lectura de la fábula El zorro y la pantera y de un texto informativo sobre el zorro culpeo,para realizar las actividades de comprensión, producción escrita y comunicación oral de carácter evaluativo.

Específicamente se evalúa:

En lectura: la comprensión de la fábula, reconociendo información implicita y explicita, el ambiente, la secuencia de acciones del relato y la formulación de opiniones sobre los temas que trata el texto (OA 4, actividades 1, 2, 3, 5, 6 y 7).También se evalúa la aplicación de conceptos, ya que el alumno debe explicar qué características convierten al texto leído en una fábula (actividad 4). Con respecto al texto informativo, se evalúa la estrategia del subrayado para identificar ideas principales (OA 2, actividad 8), el reconocimiento de información implicita y explicita (OA 6, actividad 9), la identificación del significado de las palabras a partir de sus raices y prefijos (OA 10, actividad 10), el uso de conectores (OA 18,

Coevaluación grupal
1. iPreparamos todo lo planificado para el dia de la clase?
2. iTrabajamos en forma eficiente y responsable?
3.jFuimos creativos?
Autoevaluación
4. jExpuse en un tono y volumen de voz adecuado?
5. iApoyé mi exposición con gestos y posturas corporales?
6. iLas ideas estaban ordenadas?

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Guia Didáctica del Docente