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Capitulo 1. INTRoDUccIón 9 horas TE 6 horas CA 3 horas

Visión general

En este capítulo se refuerza y continúa el estudio de los números hasta 1 000. Interesa que agrupen yreconozcan en grupos de 10 y luego en grupos de 100, para facilitar la lectura, escritura y representación de los números

Objetivos del capitulo

OA1, OA2, OA3, OA5

Aprendizajes previos

· Contar, leer, comparar y ordenar números del 0 al 100 y representarlos de distintas formas.

Componer y descomponer números hasta 100.

Actitud

Demostrar actitud de esfuerzo y perseverancia.

P.8 |TE |NUMEROS HASTA EL 1000Planificación 40 minutos

Propósito

Que los estudiantes reconozcan la importancia de formar grupos de 100 para contar cantidades que consideran varias centenas.

Habilidad

Modelar/ Argumentar y comunicar.

Gestión

Pregunte a los estudiantes jQué hay en esta imagen?En esta lección, es importante que apliquen sus conocimientos para contar de 10 en 10 hasta 100. Si ya dijeron que hay que contar los pinones, pregúnteles:jCómo podemos contarlos rápidamente? Observe que la disposición de los piñones es en grupos de 1. Deje que lo descubran. Puede preguntar jCómo están los pinones? jEstán todos juntos?

jAyúdeles a comunicar esta cantidad al menos de dos formas distintas; por ejemplo: si un estudiante dice directamente que hay 100, pídale que explique cómo lo sabe. Cuando digan que un grupo de 100 se forma con 10 grupos de 10, pregúnteles: jCuántos qrupos de 100 hay?

Números hasta el 1000

jA qué número corresponde esa cantidad? Todos los piñones están en grupos de a 10? jCuántos grupos de a 10 quedan sin agrupar a 10o? jA que número corresponde esa cantidad? jQuedan pinones sueltos?jCuántos?jCómo podemos saberlo?

Consideraciones didácticas

En esta etapa, es importante que reconozcan que una centena son 10grupos de 10 y que hay una relación entre la cantidad de centenas y la forma de leer el número (doscientos son dos grupos de cien, trescientos son tres grupos de 10o). Hacerles notar la regularidad aditiva al leer "doscientos diez, doscientos veinte, doscientos treinta.."

Tenga presente que la acción de leer de forma conjunta el número a partir de las distintas formas de agrupar (2 grupos de cien, 7 grupos de 10y5 unidades) requiere coordinar implicitamente la comprensión del sistema posicional y el de la adición (200+70+5) 1.

Números mayores que 100


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MatemáticaTomo