Página — Sumo 4 (pág. 49)

Longitud

Medición de longitudes

Los ninos quieren comparar el grosor de los árboles Ay .

iCómo medirfas la longitud del contormo del árbol A?jHarías lo mismo para el árbol ()?

C iQué instrumentos de medición usarías en cada caso?

16 17 18 1% 20

Para comparar los árboles los ninos decidieron medir la longitud del contorno de cada tronco.

37

Capitulo 3 | Longitud

13 horas pedagógicas

Visión general

Este capítulo se enfoca en la medición de longitudes utilizando los metros y centímetros. Se aborda el uso de instrumentos para medir longitudes, la estimación de longitudes, conversiones entre las unidades de longitud y la longitud del contorno de una figura.

Objetivo de Aprendizaje del capítulo

OA22: Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm)y realizar transformaciones entre estas unidades (m a cm y viceversa) en el contexto de la resolución de problemas.

Aprendizajes previos

Suman y restan números de dos dígitos.

Multiplican y dividen números hasta 10.

Reconocen y comparan longitudes de manera concreta.

• Calculan perímetro de figuras 2D regulares e irregulares.

Actitud

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

P.37|TE I Longitud

Planificación 30minutos

Propósito

Que los estudiantes propongan distintos procedimientos para medir la longitud del contorno de los árboles y encuentren el instrumento más pertinente para llevar a cabo sus estrategias.

Habilidad

Modelar/Argumentar y comunicar.

Recursos

Regla, huincha y cinta métrica.

Gestión

Presente la Actividad 1 y pregunte: jqué van a comparar los estudiantes?jCuál es el tamaño de los árboles en relación con los estudiantes que se encuentran en la foto? jCómo medirías el grosor de un árbol? Se espera que sus estudiantes mencionen que se quiere comparar la longitud de los contornos del árbol (A) y (B), además, que identifiquen que el árbol (B) es más grueso que el árbol (A). Presente los instrumentos de medición (regla, huincha y la cinta métrica) y pregunte: jpodrian utilizar una regla para medir el contorno del árbol? ;Será necesario cambiar de instrumento de medición para cada árbol? jPor qué? Motívelos a pensar en una estrategia para medir el contorno del árbol (A). Para ello, plantee la pregunta que aparece en el Texto del Estudiante. Mencione que pueden surgir varias estrategias para realizar la medición. Invítelos a responder la Actividad 1 b) y c). Si deciden cambiar la estrategia, pregunte: jpor qué decidiste cambiarla?Permita que compartan sus ideas con el propósito de ir analizando las ventajas o desventajas de sus procedimientos. Concluya con sus estudiantes que, dependiendo de lo que se quiere medir, pueden surgir variados procedimientos y con ello se deberá analizar quéinstrumento es el más pertinente para llevar a cabo la estrategia.




Capítulo 3 • Longitud

47