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PROBLEMAS

Juan tiene un envase con \frac{5}{6} L de leche.Sami tiene un envase \cos\frac{1}{3} Lde leche.Matías tiene un envase con \frac{3}{4} Lde leche.

iCuál es el envase de cada uno?

En una caja hay 9 bolitas en total.

Hay 3 amarillas, 3 rojas y 3 verdes. Qué parte del total corresponde a la cantidad de bolitas verdes?

Ema dice que comió\frac{1}{3} de un queque. Gaspar dice que también comió\frac{1}{3} de un queque. Es posible asegurar que comieron la misma cantidad de queque? Explica.

Escribe dos fracciones que al sumarse den como resultado cada fracción.

\frac{7}{9} 56 \frac{9}{10} \frac{7}{8}

Escribe dos fracciones que al restarse den como resultado cada fracción.

\frac{4}{9} 2 \frac{3}{10} \frac{1}{8}

Representa cada número mixto.

3\frac{}b)02\frac }\frac{ } pdaina28-Tomp Ticket de salido pdgina 37-Tamo 2

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P.37 | TE | Fracciones

Planificación 45 minutos

TEQ 30 minutos

CA

15minutos

Propósito

Que los estudiantes profundicen en el estudio de las fracciones y números mixtos.

Habilidad

Resolver problemas.

Gestión

Invite a los estudiantes a resolver los problemas presentados.Puede pedir que los resuelvan todos y luego en una plenaria revisar y aclarar dudas o puede pedir que los resuelvan uno a uno e ir revisando en conjunto. Asegúrese que todos comprendan lo que se les solicita y pídales que resuelvan cada problema en su cuaderno.

Mientras realizan los problemas monitoree el trabajo,verificando si ponen en juego los conocimientos y habilidades estudiadas en el capítulo.

En el Problema 1 deben determinar la medida de líquido que contienen los envases graduados. Se espera que reconozcan que el envase A está graduado en4L, el B en \frac{1}{6} 丨 -yelCen \frac{1}{3}L_{i} por lo tanto, el envase A es de Matías, el B de Juan y el C de Sami.

En el Problema 2 los estudiantes deben determinar qué fracción representa a una parte del total de objetos. Se espera que reconozcan que hay la misma cantidad de cada color, por lo tanto, se puede separar el total en 3 partes, así 1 de 3 partes son de color verde,es decir, del total son verdes.

En el Problema 3 deben identificar y argumentar las condiciones sobre las cuales es necesario comparar dos cantidades fraccionarias. En este este caso, se espera que reconozcan que es necesario indicar que el queque es del mismo tamaño.

En el Problema 4 dada la suma, indican los posibles sumandos. Observe que reconocen que ambos sumandos deben tener el mismo denominador. Permita que compartan sus respuestas, de tal manera que noten que existen distintas opciones de sumandos.

En el Problema 5 dada la resta, indican los posibles minuendos y sustraendos. Observe que reconocen que ambos términos deben tener el mismo denominador y que el primero debe ser mayor que el segundo. Permita que compartan sus respuestas, de tal manera que noten que existen distintas opciones de minuendo y sustraendo.

El Problema 6 deben presentar cada fracción utilizando diagramas. Es posible que utilicen diagramas que representan el volumen de líquidos o barras que representen longitudes.

Para finalizar, invite a los estudiantes a desarrollar los ejercicios propuestos en el Cuaderno de Actividades.

Cuaderno de Actividades página 28· Tomo 2Ticket de salida página 37· Tomo 2



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Capítulo 13 Fracciones

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