Actividades con constelaciones: observar, proyectar, investigar y opinar

Enunciado: Observa el cielo durante una noche despejada y trata de identificar las estrellas que forman las constelaciones más comunes, como la Cruz del Sur, la Osa Mayor, o cualquier otra que conozcas. Imagina formas uniendo estrellas para hacer tus propias constelaciones. Dibújalas en tu cuaderno de ciencias naturales. (Trabaja solo.)

1. Escoge una noche despejada, sin luna muy brillante y lejos de las luces de la ciudad.
2. Busca primero la Cruz del Sur: cuatro estrellas brillantes en forma de cruz, visible desde Colombia hacia el sur.
3. Busca la Osa Mayor: siete estrellas que forman un carrito o cacerola grande.
4. Une con líneas imaginarias otras estrellas que veas cerca y dale un nombre a tu figura (por ejemplo, «el colibrí» o «el sombrero vueltiao»).
5. Dibuja en el cuaderno los puntos (estrellas) y las líneas de tu constelación.

Respuesta orientativa: En el cuaderno quedan dibujadas la Cruz del Sur y la Osa Mayor identificadas, más una constelación propia con nombre e historia. Por ejemplo: «Mi constelación, la Estrella Cafetera, tiene 7 estrellas en forma de montaña con una brillante arriba».

Enunciado: Consigue una caja de cartón, un pedazo de cartulina o papel negro y una linterna. Escoge una constelación y dibújala sobre la cartulina. En los puntos donde hay estrellas perfora la cartulina con la punta de un lápiz. En una cara de la caja haz una ventana y coloca la linterna encendida dentro. Tapa la ventana con la cartulina que tiene tu constelación. Muéstrala y explícala a tus compañeros y a la profesora.

1. En una cara de la caja de cartón se recorta una ventana.
2. Sobre la cartulina negra se dibuja la constelación escogida y se perforan los puntos de las estrellas con la punta de un lápiz.
3. Se coloca la linterna encendida dentro de la caja, apuntando hacia la ventana.
4. Se tapa la ventana con la cartulina perforada; la luz sale por los agujeros y proyecta la constelación en la pared.
5. Se presenta a los compañeros explicando qué constelación es y qué figura forma.

Respuesta orientativa: Al apagar las luces del aula, la linterna proyecta las estrellas de la constelación en la pared: los agujeros de la cartulina brillan como estrellas en el cielo nocturno.

Enunciado: Averigua en libros de la biblioteca o en Internet, si tienes acceso, sobre el zodiaco de otras culturas como la china y la azteca. Anota algunas ideas interesantes, y compártelas con tus compañeros y el profesor.

1. Buscar en libros o Internet «zodiaco chino» y «calendario azteca».
2. Anotar ideas y compartirlas en clase.

Respuesta orientativa: El zodiaco chino no usa constelaciones sino 12 animales (rata, buey, tigre, conejo, dragón, serpiente, caballo, cabra, mono, gallo, perro y cerdo), uno por año, que se repiten cada 12 años. Los aztecas usaban el calendario y la piedra del Sol: su cuenta de 260 días (tonalpohualli) asignaba a cada día un signo, y organizaban las siembras y fiestas. Las tres culturas miraron los mismos astros, pero inventaron figuras y usos distintos.

Enunciado: Escribe un texto donde opines sobre las ideas que tenían los astrónomos mencionados, y discútelo con tus compañeros y el profesor.

1. Recordar a los astrónomos de la página 23: Tales, Pitágoras, Hiparco y Tolomeo.
2. Escribir la opinión y debatirla en clase.

Respuesta orientativa: Me parece admirable que hace más de dos mil años, sin telescopios, Tales explicara que la Luna brilla por el reflejo del Sol e Hiparco calculara la distancia Tierra–Luna con tanto acierto. Sin embargo, la idea de Tolomeo de que la Tierra era el centro del Universo (geocentrismo) resultó equivocada: hoy sabemos que el Sol es el centro del Sistema Solar y que la Tierra gira alrededor de él. Esto enseña que la ciencia avanza cuando las observaciones nuevas corrigen las ideas antiguas.

Para recordar (burbujas de la página)

Las constelaciones sirvieron a las civilizaciones antiguas para orientarse mientras viajaban por el mar, y también para identificar cada época del año y planear las cosechas.